1、“.....使用编写程序烧入单片机芯片内，同时使用仿真跑马灯模型，最终仿真试验得出实验结果和模型。将组不同的成果分别进行展示，学生与学生学生与教师之间相互，科技的发展带动我国微电子技术迅速崛起，单片机以其功能及价格上的强大优势在电气设备仪器仪表机电控制家用电器等各个领域获得了广泛应用。作为电子类专业的重难点课程，单片机教学中的软件编程电路设计资源应用以及电子装置设计等都给学生提出了较高的学习挑战。层次化教学在单片机体化教学中的应用论文原稿。教学过于程式化，教学体化效果难突破当，层次化教学在单片机体化教学中的应用论文原稿入挖掘到其中的知识元素，才能设计出具备不同层次的练习，就不同层次学生在学习中可能存在的问题进行提前预估，形成相应的教学应对措施，从而拉近学生之间的差距感，让学生感受到自身的成长进步，消除学习的自卑感，同时促进教学提高针对性......”。

2、“.....从教师个人职业发展角度分析，尽管层次化教学会让教师的日常工作量明显增多，然而也在定程度上锻炼了教师的备课能力讲课能力以及相应的教学组织应变能力，切实达到了教学相长。技师学院单片机体化教学中所存在的现状问题目前，技师学院单片机课程教学先后涉及利用到仿真软件项目式教学以及教学做体化教学方法，这些教学模式尽管在种程度上帮助单片机课程达到了定的程度上帮助单片机课程达到了定的教学效果，然而也还存在诸多的不足。在此笔者就单片机体化教学中存在问题进行探讨。教师在开展层次化教学时，结合不同层次的学生进行分层备课分层指导，为学生量体设计不同的教学方法，让学生感受到教师对不同层次学生的重视，继而也能帮助学生提高学习的主动和热情，取得学习的收获和乐趣。层次化教学对教师备课的要求最高，只有教师将教材吃透，深入挖掘到其中的知识元素，才能设计出具备不同层次的练习......”。

3、“.....形成相应的教学应对措施，从而拉近学生之间的差距感，让学生感受到自身的成长进步，消除学习的自卑感，同时促进教学提高针对性，达到理想的整体化课程目标。关键词层次化教学单片机教学体化应用，难度的作业内容。针对低层次的学生布置些基础性作业即可中层次的学生则以作业巩固性强为主而针对高层次学生还应适当加大作业的难度，以布置综合性拓展性作业为主。此外，层次化教学中对学生的分层应跟随学生学习的动态来进行及时合理的调整，针对努力上进有成绩的低层次学生，要以提升分层的形式鼓励他们向更高层次去迈进。采取课程考核分层考核作为种有效手段最能检验教学的效果，但也要同时注重考核方法的科学性合理性以及客观性。单片机体化教学的考核应分为两个方面，方面是理论基础和技能，另方面为综合问题及创新。层次化教学中各个层次学生在学习目标内容训练作业等环节均有所差异......”。

4、“.....教师要为学生设计不同层次难度小组，每个小组分别用不同的方法，例如穷举法移位法查表法，每组自行进行跑马灯设计，根据理论知识首先设计出跑马灯硬件电路，使用编写程序烧入单片机芯片内，同时使用仿真跑马灯模型，最终仿真试验得出实验结果和模型。将组不同的成果分别进行展示，学生与学生学生与教师之间相互探讨。采取教学目标分层教学目标层次化是是分层教学的第大重要环节，在备课前教师应根据各个不同层次学生的实际需求来确立不同的教学目标。比如，针对低层次的学生，其教学目标应适当放低些，要求学生能够记实并领会即可针对中层次的学生，则要求其完全掌握并达到融会应用而针对高层次的学生，则要求其必须在掌握及运用的基础上，还要会分专业人才的需求各有高低，不同岗位对单片机技术人员的需求存在明显的差异性。在此就业背景下，技师学院单片机课程实施层次化教学显得格外重要......”。

5、“.....也切实符合社会及市场对人才的应用需求。层次化教学在单片机体化教学中的应用论文原稿。教学过于程式化，教学体化效果难突破当前，单片机教学体化在电子专业教学中已引起高度重视，通过完善教学基础设施加大教学实践课程采用多媒体教学开展校企合作等方面促进了体化教学的实施。尽管课程教学条件及模式有了优化，然而教学中为提高进度和效率，教师往往会在教学的共性基础上将已验证好的程序交给学生操作，而学生无需对此审核就可按部就班编写软件程序。在此模式下学次去迈进。采取课程考核分层考核作为种有效手段最能检验教学的效果，但也要同时注重考核方法的科学性合理性以及客观性。单片机体化教学的考核应分为两个方面，方面是理论基础和技能，另方面为综合问题及创新。层次化教学中各个层次学生在学习目标内容训练作业等环节均有所差异，因此考核也应结合教学而分层。教师要为学生设计不同层次难度的考核试卷......”。

6、“.....以便后续教学中查缺补漏弥补不足。同时，考核还要注重过程性评价，要将学生平时表现项目完成情况学期考试成绩按定比例进行划分，综合衡量学生的学业成绩。平时表现主要考核学生的课堂参与性自主学习性团队合作性等项目完成情况主要考核学生在具体项目中的表现，包括电路设层次化教学在单片机体化教学中的应用论文原稿的考核试卷，以客观检验学生的学习成果，以便后续教学中查缺补漏弥补不足。同时，考核还要注重过程性评价，要将学生平时表现项目完成情况学期考试成绩按定比例进行划分，综合衡量学生的学业成绩。平时表现主要考核学生的课堂参与性自主学习性团队合作性等项目完成情况主要考核学生在具体项目中的表现，包括电路设计及制作软件程序编程技术创新手段等。参考文献任靖福分层教学法在单片機课程教学中的应用长江工程职业技术学院学报，朱千锋分层教学法在高职院校单片机教学中的具体应用智能城市......”。

7、“.....梁丽丽教学做体化在职校单片机教学中的应用文理导航，。进行，学生点点的通过小实验学习知识。采取实践训练分层在课程理论教学结束之后，教师要结合不同层次学生的学习目标，制定适合于他们的实践训练教学活动，同时开展针对性的层次化辅导。训练要保证有学习效果，教师定要紧扣教材的主题，就各个不同层次学生的实际学习水平，设计高中低难度不等的练习项目。这样，才能让高层次的学生获得有效的拓展学习机会，中层次的学生夯实旧知识以巩固新知识，而低层次的学生能够掌握基本知识和基本技能，以此促进每个不同层次的学生都能从实践训练中得到收获。采取课后作业分层课后作业是对课程学习的进步巩固理解，以便加深知识的内化和应用能力。教师在布置作业时，也应结合不同层次学生的学习需求和能力而设定合，提高其学习的主动参与性。在课程讲授教学前，教师应先就课程的基本学习目标进行简述......”。

8、“.....已基本理论为基础并逐层递进知识难度，以此满足各个层次学生的实际学习需求。以控制跑马灯为例在课前教师可以设定教学小目标。将每个知识点分为不同的节段进行，学生点点的通过小实验学习知识。采取实践训练分层在课程理论教学结束之后，教师要结合不同层次学生的学习目标，制定适合于他们的实践训练教学活动，同时开展针对性的层次化辅导。训练要保证有学习效果，教师定要紧扣教材的主题，就各个不同层次学生的实际学习水平，设计高中低难度不等的练习项目。这样，才并延伸拓展知识面，具备综合知识灵活创新的能力。采取教学过程分层教学过程的分层是整个层次化教学中最难掌握和操作的环节，在实际教学活动中，教师要秉持教学必须由表及里分层引导及时反馈灵活机动的原则，在此过程中教师应积极听取学生的意见，也可让学生进行重调分组......”。

9、“.....尊重学生的学习主体性，提高其学习的主动参与性。在课程讲授教学前，教师应先就课程的基本学习目标进行简述，以便学生采取相应的预习以及课后针对性的复习在授课时要注意把控好分层的内容以及教学的节奏，已基本理论为基础并逐层递进知识难度，以此满足各个层次学生的实际学习需求。以控制跑马灯为例在课前教师可以设定教学小目标。将每个知识点分为不同的节段成了被动学习的机器，整个教学实践训练的过程则变得十分程式化，学生的思维能力动手能力将无从培养，自然也就弱化了教学体化的实际效果。层次化教学在单片机体化教学中的具体应用采取学生分层层次化教学是否有效最关键的第步是要对学生进行合理的分层，因此作为教师定要掌握学生的个体差异特征。首先，教师应在进行分层前，以调查问卷面对面沟通日常观察书面及实践考核等方式结合，初步对学生在个人学习基础自学能力智力水平兴趣爱好等方面有个全面了解......”。