技发展已经趋于智能化和多学科专业技术融合发展。年以后，教育部积极推进高校的新工科建设教育体系，先后由行业专家集中研讨后形成了复旦共识天大行动和北京指南，并发布了关于开展新工科研究与实践的通知和关于推进新工科研究与实践项目的通知等系列重要教育政策文件，旨在探索国内工程教育发展的新工科背景下汽车构造教学模式研究论文原稿习近平总书记在关于教育强国的重要论述中指出，必须坚持立德树人的根本任务，深化教育教学改革，创新人才培养模式，在坚定理想信念厚植爱国情怀加强品德修养增长知识见识培养奋斗精神增强综合素质等个方面下功夫。随着汽车工业的智能化轻量，考核方式优化合理分配考核分值权重。汽车构造课程目前考核方案基本上是平时成绩占期末考核总成绩的，期末闭卷笔试考核占课程总成绩的。通过汽车构造课程的学习，不仅详细了解汽车发动机汽车电器汽车电子和汽车底盘各总成的结构组成和工作原理，同时还需掌握汽车发展历史文化标准法规及职业伦理等知识，该课程具有应用范围广技术更新速度很快实践要求高等特点，这也导致了在实际的教学环节中，许多专业教师都更倾向于传统的理论讲解授课模改革项目思政课与课程思政专项课题新时代背景下汽车构造课程思政教学研究与实践黑龙江省属高校基本科研业务费。参考文献詹婷习近平关于家庭教育重要论述及其时代价值研究绵阳西南科技大学，斯日格格党的十大以来习近平关于高校思想政治工作重要论述及其时代价值呼和浩特内蒙古师范大学，林健新工科专业课程体系改革和课程建设高等工程教育研究，张海生我国高校新工科建设的实践探索与分类发展重庆高教研究，王书贤，向立明，梅雪精神中国制造和中国力量的情感共鸣，从而可以升华为对国家和民族的认同，以此培养了学生的职业精神和综合素养。这样在调动学生学习成绩的同时，也囊括了传统的平时成绩。增加课堂练习。平时成绩除学生出勤和日常课后作业以外，应增加课堂练习时间，关键章节完成学习进度后，及时带领学生针对当节课程内容进行例题练习，熟悉相应基础理论知识点，这样可以通过课堂练习方式使得学生对所学过知识点进行及时复习和加深巩固记忆，并以测验方式动和北京指南，并发布了关于开展新工科研究与实践的通知和关于推进新工科研究与实践项目的通知等系列重要教育政策文件，旨在探索国内工程教育发展的新模式。新工科背景下汽车构造教学模式研究论文原稿。通过汽车构造课程的学习，不仅详细了解汽车发动机汽车电器汽车电子和汽车底盘各总成的结构组成和工作原理，同时还需掌握汽车发展历史文化标准法规及职业伦理等知识，该课程具有应用范围广技术更新速度很快实践要求高等特点，这改革，创新人才培养模式，在坚定理想信念厚植爱国情怀加强品德修养增长知识见识培养奋斗精神增强综合素质等个方面下功夫。随着汽车工业的智能化轻量化和规模化的飞速发展，在新轮的产业革命和科技革命的背景下，我国提出了大力发展新工科建设，这是对工程教育的次重大改革。新工科建设鼓励推动学科交叉融合和跨学科整合，倡导基于新理念新结构新模式下的高质量工科创新人才培养，从而主动应对新轮的科技革命和产业变革，培养出能够担当建新工科背景下汽车构造教学模式研究论文原稿晴等汽车构造课程思政教学研究与实践教育现代化，王迎辉，卢振生，王龙课程思政在汽车构造教学中的研究与实践绥化学院学报，。在教学过程中，通过汽车工业的发展脉络，结合中共党史新中国史改革开放史社会主义发展史，增进学生的个自信的同时，引起学生对于中国精神中国制造和中国力量的情感共鸣，从而可以升华为对国家和民族的认同，以此培养了学生的职业精神和综合素养。新工科背景下汽车构造教学模式研究论文原稿。式为研究对象，结合课程思政教育和新工科项目教育要求，针对传统教学模式下学生学习主动性差课程思政教学效率低自主学习能力不强等问题，提出了新的课程教学模式，从线上精品课程建设线下讨论式辅助教学线下实验教学个方面进行了分析，并对考核方式进行了优化，使汽车构造课程的教学模式能够与当前我国汽车工业的快速发展相接轨，通过完善课程教学模式，科提升实际教学效果，加快应用型本科教育的高质量发展。基金项目绥化学院年教育教学，完成，可随时掌握学生学习动态。实验环节考核。实验环节般采用平时成绩期末实验考核测试来评定，这种评价方式比较单，往往容易在实验过程中，相互抄袭实验数据结果实验环节互相帮忙的现象，为了改善这种情况，可以考虑采用多元化考核办法。例如采用课堂实验操作环节实验报告综合实验设计答辩作为最终实验环节成绩，既能考验学生对基础理论的掌握程度，又能培养学生的思想政治意识，提高了学生的综合能力。结语本文以汽车构造课程的教学模也导致了在实际的教学环节中，许多专业教师都更倾向于传统的理论讲解授课模式，这种模式对学生的课堂教学吸引力不够，难以融入课程思政元素，最终的学习效果不够理想。考核方式优化合理分配考核分值权重。汽车构造课程目前考核方案基本上是平时成绩占期末考核总成绩的，期末闭卷笔试考核占课程总成绩的。在教学过程中，通过汽车工业的发展脉络，结合中共党史新中国史改革开放史社会主义发展史，增进学生的个自信的同时，引起学生对于中国设社会主义现代化强国和中华民族伟大復兴历史使命的有用人才。汽车构造课程是高等院校汽车服务工程和车辆工程等专业的必修课程，属于应用型基础课程，传统的教学课程早已无法满足人工智能技术区域链等科技领域前沿技术的迅猛发展，在我国汽车工业发展的全新发展阶段，优化产业结构，科技发展已经趋于智能化和多学科专业技术融合发展。年以后，教育部积极推进高校的新工科建设教育体系，先后由行业专家集中研讨后形成了复旦共识天大行习近平总书记在关于教育强国的重要论述中指出，必须坚持立德树人的根本任务，深化教育教学新工科背景下汽车构造教学模式研究论文原稿新模式。新工科背景下汽车构造教学模式研究论文原稿。线下辅助教学主以学生为主体，不同于传统意义上的老师教学生学的教学模式，将学生分成几个学习小组，采用小组讨论式教学项目式教学等教学方法，把学生的被动学习转变为主动学习，通过课程思政对专业课程协同作用，可充分调动学生学习的主动性，实现将社会主义核心价值观贯穿于育人全过程，使社会主义核心价值观引领教育。学生为了完成次成功的课程讨论，学生课下定会提前做好化和规模化的飞速发展，在新轮的产业革命和科技革命的背景下，我国提出了大力发展新工科建设，这是对工程教育的次重大改革。新工科建设鼓励推动学科交叉融合和跨学科整合，倡导基于新理念新结构新模式下的高质量工科创新人才培养，从而主动应对新轮的科技革命和产业变革，培养出能够担当建设社会主义现代化强国和中华民族伟大復兴历史使命的有用人才。汽车构造课程是高等院校汽车服务工程和车辆工程等专业的必修课程，属于应用型基础课程模式，这种模式对学生的课堂教学吸引力不够，难以融入课程思政元素，最终的学习效果不够理想。关键词新工科课程思政汽车构造线上线下教学模式