1、“.....坚定其认真学习的态度，培养其严学生的高阶能力，要不停地提出问题，引发学生思考和想象，在潜移默化中培养其创造力和思考能力。组织学生参加学科竞赛，锻炼创新能力。学科竞赛是提高学生综合能力，特别是创新应用能力最有效的途径之，学生在参赛与备赛过程中会充分发挥自己所掌握的专业知识，从原有的被动学习逐渐转变成主动学习，在这个过程中，应用能力大幅提高，在开放式的竞赛规则指引下，充分发挥想象力，并将其付诸实践，这是创新型人才所必须经历的阶段，鼓励学生参与学科竞赛，使学生具的学习兴趣此外，教科书上的案例般为工程建筑结构，没有体现与车辆工程本专业的相关内容。而由于课程内容较多，课时较为紧凑，如果按照传统的教学进度，教师在规定课时内仅能将课本要求的理论知识讲解完毕，没有多余时间再去帮学生将理论知识与专业相关背景联系起来......”。

2、“.....降低学习兴趣，不利于应用型人才培养。单的教学方法不足以支撑学生全方位能力的培养材料力学课程内容繁多，包基于应用型人才培养要求下的材料力学课程实施与思考论文原稿程建筑结构，没有体现与车辆工程本专业的相关内容。而由于课程内容较多，课时较为紧凑，如果按照传统的教学进度，教师在规定课时内仅能将课本要求的理论知识讲解完毕，没有多余时间再去帮学生将理论知识与专业相关背景联系起来。以上可能促使车辆工程专业的学生意识不到本门课程在本专业知识体系中的重大基础作用，降低学习兴趣，不利于应用型人才培养。总之，课程内容整合就是以学生的需求为依据以教师的个人技能和教学方法为手段教师对教学大纲的理解为指导以课无线互联科技，郭空明对高校工程力学课程的多方位思考教育教学论坛，邓鹏应用型本科院校电类专业创新型人才培养实践教学体系研究轻工科技，许驰......”。

3、“.....。单的教学方法不足以支撑学生全方位能力的培养材料力学课程内容繁多，包括大量的概念理论公式等，学生主动学习的积极性较差，自学的难度较大，因此授课教师在教学过程中仍以传统的讲授为主，老旧的教学方法，落后的教学手段，单的教学模式，只能对知识学手段，包括课堂演示先进工程分析软件开展互联网线上线下混合教学等措施，形成多方位评价体系，激发学生持续学习的兴趣鼓励学生参与学科竞赛，提升创新能力和思考能力，使学生真正具备企业所需要的专业技能，提升学生的学习兴趣，为汽车行业培养高素质应用型人才，本文所述课程改革方案可以较好的解决传统材料力学课程教学面临的问题，充分发挥教师的主导作用，充分激发学生的主观能动性。本课题的研究意义在于。增加课程思政内容可以帮助学生树立正确的观，坚定在教学过程中，注重培养学生的高阶能力，要不停地提出问题，引发学生思考和想象......”。

4、“.....组织学生参加学科竞赛，锻炼创新能力。学科竞赛是提高学生综合能力，特别是创新应用能力最有效的途径之，学生在参赛与备赛过程中会充分发挥自己所掌握的专业知识，从原有的被动学习逐渐转变成主动学习，在这个过程中，应用能力大幅提高，在开放式的竞赛规则指引下，充分发挥想象力，并将其付诸实践，这是创新型人才所必须经历的阶段，鼓励学生利用现代信息技术，采用互联网教学手段，开展线上线下混合教学模式，开展学生自评与互评，在线答疑解惑，加强课下交流，并将学生线上学习表现纳入期末总评，本课程传统的考核方式为平时期末考试的方法，其中平时成绩般包括出勤率课后作业等等。这种考核方式普遍使得学生有短期应付的方法，包括抄作业，考前突击等，无法促使学生的学习过程贯穿始终不利于高校培养应用型工科人才的目标。而通过线上测试学习等手段，每个章节结束后根据为学生量身定制测试题目，限时，前言近年来......”。

5、“.....培养应用型人才，大学教育起着至关重要的作用，关键在于要将理论课程与实际应用联系起来，以行业需求为导向，重视学生工程应用能力的培养。在中国制造重大战略实施过程，作为工业支柱的汽车产业的转型发展包括抄作业，考前突击等，无法促使学生的学习过程贯穿始终不利于高校培养应用型工科人才的目标。而通过线上测试学习等手段，每个章节结束后根据为学生量身定制测试题目，限时完成才能得到成绩，最终成绩为每次测试成绩累积而成，此外在讨论区中提出些常见的生活中的现象或实际的工程案例，引发学生思考及讨论，将每位学生的参与积极程度也作为成绩的部分，学生的这些平时成绩和平时表现也将纳入最后的考核中，可比较全面地考查学生对知识的掌握情况采用期末多目基于应用型人才培养要求下的材料力学课程实施与思考论文原稿成才能得到成绩，最终成绩为每次测试成绩累积而成......”。

6、“.....引发学生思考及讨论，将每位学生的参与积极程度也作为成绩的部分，学生的这些平时成绩和平时表现也将纳入最后的考核中，可比较全面地考查学生对知识的掌握情况采用期末多目标综合评定模式，多方位评价学生表现，同时通过多样化的学习模式提高学生的学习积极性，让学生不仅仅为了期末考试而学习，是为了提高能力和收获知识而学习。意义。丰富教学手段，为了更直观地呈现教学内容，帮助学生掌握基础理论知识的同时了解目前先进的结构分析方法，引入等先进的有限元分析软件，并在课堂上演示如何利用有限分析软件对汽车零部件进行简单的强度和刚度校核，包括零件维模型建立模型受力分析施加载荷及约束提交计算得到零件应力及应变数据强度刚度校核等过程，以便学生了解汽车制造行业正在使用的分析方法，提前实现学生能力与企业需求的对接，致力于培养应用型人才同时校工程力学课程的多方位思考教育教学论坛......”。

7、“.....许驰，陈庆章课堂教学内容重构的原则与方法高等工程教育研究，。丰富教学手段，为了更直观地呈现教学内容，帮助学生掌握基础理论知识的同时了解目前先进的结构分析方法，引入等先进的有限元分析软件，并在课堂上演示如何利用有限分析软件对汽车零部件进行简单的强度和刚度校核，包括零件维模型建立模型受力分析必将越来越受到重视。过去年中国的汽车产业获得了持续高速的发展，汽车产销量常年居世界第，然而在汽车市场跨步发展的背后，我国的汽车研发能力却有所欠缺，汽车企业普遍缺乏高素质具备创新能力掌握核心技能的应用型汽车专业人才。而车辆工程专业专门培养从事与汽车有关的设计开发生产制造试验检测应用研究技术服务经营销售和管理等方面的工作，具有较强实践能力和创新能力的高级专门人才......”。

8、“.....多方位评价学生表现，同时通过多样化的学习模式提高学生的学习积极性，让学生不仅仅为了期末考试而学习，是为了提高能力和收获知识而学习。关键词材料力学应用型人才车辆工程教学改革加载荷及约束提交计算得到零件应力及应变数据强度刚度校核等过程，以便学生了解汽车制造行业正在使用的分析方法，提前实现学生能力与企业需求的对接，致力于培养应用型人才同时，利用现代信息技术，采用互联网教学手段，开展线上线下混合教学模式，开展学生自评与互评，在线答疑解惑，加强课下交流，并将学生线上学习表现纳入期末总评，本课程传统的考核方式为平时期末考试的方法，其中平时成绩般包括出勤率课后作业等等。这种考核方式普遍使得学生有短期应付的方基于应用型人才培养要求下的材料力学课程实施与思考论文原稿的科学态度和扎实的工匠精神。强调应用型人才培养关键在于应用两字，可以提高学生解决实际问题的能力......”。

9、“.....认识到本课程在整个学习体系中的重要地位。基金项目年宁波工程学院高教研究课题。参考文献刘新柱，王冬，潘佳卉基于创新能力培养目标的工程力学教学改革与实践黑龙江教育，杨春生，孙琴，吴伟创新型工程应用本科人培养新模式探索江苏高教，陈飞昕，李纬华，刘钰贤移动互联网环境下工程力学教学模式探索无线互联科技，郭空明对创新与应用的各项机能，在日后从事研发类工作时，能跟企业无缝对接，迅速适应企业需求。作为教师，在此过程中应将自身定位成个引导者和支持者，给予学生充分的自主权。总结本文针对材料力学传统教学模式的不足之处提出了几点改进意见，主要包括对知识体系进行精简整合，让学生在有限的时间内掌握真正有用的知识通过理论知识和专业背景的结合讲解，并增加实践环节，充分发挥学生的主观能动性，切实提高每位学生的解决问题的能力采用多种教学手段，包括课堂演示先进大量的概念理论公式等......”。