1、“.....详细掌握了解高职生参与车辆机械维修实训环节的兴趣热情程度，并且结合高职生的基础知识运用程度与效果来划分实训教学层次。高职教师对于车辆机械维修基础知识掌握程度较好的高职生应当给予较多的维修实训参与机会，鼓励高职生独立完成车辆底盘维修机械部件维修等实践操作过程，探索车辆机械维修领域的实践运用技巧。相比而言，高职教师对于基础知识掌生将会做到主动配合高职教师，完成汽车实训课程的各个部分重点训练内容。汽车实训课程在分层次教学模式的促进影响下，高职生的实训参与热情将会得到最大限度保护，有效避免了打击高职生的实训学习过程参与热情，确保高职生始终表现为汽车实训学习过程的强烈参与兴趣。分层次教学方法在高职汽车实训课程中的应用论文原稿。其次是紧密结合汽车实训课程基础理论以及实训教学场景......”。

2、“.....高职院校对于分层教学的模式与举措应当予以完整的贯彻实施。在此过程中，高职教师应当综合考虑高职生的实训知识接受能力学生创新素养以及课程学习兴趣等多个层面要素，合理划分汽车实训课程的不同教学层次，完善创新高职院校的汽车实训课程教学体系。参考文献何莉基于与互联网技术的汽车工程实训过程管理平台的研究与设计电子测试，杨立成，龙秀车故障检测基础理论运用能力。但是在目前的情况下，很多高职生对于汽车实训课的参与环节并没有表现为浓厚兴趣，因此高职教师应当运用分层教学的模式与做法来调动学生热情，突破高职生原有的汽车实训课程参与印象，启发高职生热爱汽车实训自主参与过程。教师应当运用渐进性的思路与做法来指导高职学生，启发学生对于特定的课程学习要点展开独立的归纳判断，进而达到训练培养学生自主归纳意识的良好实课堂的整个开展与实施过程都要渗透汽车实训创新思维培育的举措......”。

3、“.....激发同学们的自主探索意识。高职教师必须要在课堂上注重于激发同学们的创新思维与意识，启发学生不断尝试对于既定的框架思维模式进行突破改变，让学生体会自主探索以及独立解答课堂问题时的乐趣。学生在敢于进行课堂问题独立探索思考的情況下，教师对其应当实施鼓励，即便学生锻炼高职生的实践素养与能力毕业后的高职生将会面临真实的业务实践环境，因此非常容易导致高职生由于生疏与恐惧心理的影响，进而造成高职生无法顺利适应岗位操作环境。为了消除高职生面对真实业务操作环境时的恐惧与紧张情绪，那么高职教师应当在分层教学的各个开展阶段中注意培养学生实训参与兴趣，全面锻炼高职生自主参与汽车实训学习的能力与意识。高职生在教师的鼓励与影响下，可以做到逐步突破意识层面的差异性，进而给出差异化的汽车实训课程授课教学思路方法......”。

4、“.....充分保护高职生的实训学习热情。近些年以来，高职实训课程领域的分层教学模式已经得到深入的推广运用，展示了分层教学模式在培养高职生学习兴趣以及挖掘学生实训潜能上的重要价值作用。具体对于汽车实训课程在进行科学安排与规划的实践中，高职教师应当善于运用分层生的实训知识接受能力学生创新素养以及课程学习兴趣等多个层面要素，合理划分汽车实训课程的不同教学层次，完善创新高职院校的汽车实训课程教学体系。参考文献何莉基于与互联网技术的汽车工程实训过程管理平台的研究与设计电子测试，杨立成，龙秀天，张真海探究高职新能源汽车实训教学以贵州航空职业技术学院为例汽车实用技术，王敏证书制度下高职汽车维修专业实训教学改革的思考时代汽模式与做法来调动学生热情，突破高职生原有的汽车实训课程参与印象，启发高职生热爱汽车实训自主参与过程。教师应当运用渐进性的思路与做法来指导高职学生......”。

5、“.....进而达到训练培养学生自主归纳意识的良好实践效果。学生对于特定的实训课程问题如果能做到主动进行深入的归纳思考，那么学生的创新探索意识将会得到全面的激活，避免课堂氛围陷入枯燥。高索意识。高职教师必须要在课堂上注重于激发同学们的创新思维与意识，启发学生不断尝试对于既定的框架思维模式进行突破改变，让学生体会自主探索以及独立解答课堂问题时的乐趣。学生在敢于进行课堂问题独立探索思考的情況下，教师对其应当实施鼓励，即便学生给出了带有误差的课堂问题答案，那么教师也要肯定其善于探索创新的思维意识。教师在课堂上必须要经常与全班学生展开深层次的师生沟通，让学生分层次教学方法在高职汽车实训课程中的应用论文原稿授课的思路来划分实训授课内容，按照高职生的不同层次水准来安排实训课程内容......”。

6、“.....创造充满热情的实训课堂气氛。在实训授课的全面开展过程中，教师应当鼓励高职生独立完成汽车机械部件检测汽车故障维修以及汽车机械保养等关键的实训课程环节，激发高职生浓厚的汽车实训环节参与兴趣，丰富高职生的汽车实训学习体验。创造充满热情的实训课堂气氛。在实训授课的全面开展过程中，教师应当鼓励高职生独立完成汽车机械部件检测汽车故障维修以及汽车机械保养等关键的实训课程环节，激发高职生浓厚的汽车实训环节参与兴趣，丰富高职生的汽车实训学习体验。关键词分层次教学方法高职汽车实训课程应用要点对于高职院校来讲，分层次教学方法的基本含义就是高职教师按照高职生的实践运用能力课程基础知识掌握程度以及学生创新无法顺利适应岗位操作环境。为了消除高职生面对真实业务操作环境时的恐惧与紧张情绪，那么高职教师应当在分层教学的各个开展阶段中注意培养学生实训参与兴趣......”。

7、“.....高职生在教师的鼓励与影响下，可以做到逐步突破既定思维模式的框架阻碍，不断发现实训学习中的乐趣。培养与树立高职生实训学习信心的措施具有不可忽视的实践作用，上述措施应当被融入到整车，付学敏，李敏，王普虚拟仿真技术在汽车维修专业实训教学中的应用探讨南方农机，陈强分层次教学在高职汽車专业实训课程中的应用研究南方农机，。具体对于汽车实训课程在进行科学安排与规划的实践中，高职教师应当善于运用分层授课的思路来划分实训授课内容，按照高职生的不同层次水准来安排实训课程内容。高职教师对于热爱汽车实训过程以及主动参与汽车实训环节的高职生应当给予热情的肯定，职教师对于培育学生的自主探索意识必须要善于利用网络媒体手段，依靠网络媒体平台来启示学生观看直观与鲜活的课堂演示情境，锻炼学生深入思考特定课堂问题的自主实践能力，增强高职生的实训参与兴趣。结语经过分析可见......”。

8、“.....高职院校对于分层教学的模式与举措应当予以完整的贯彻实施。在此过程中，高职教师应当综合考虑高职觉到教师正在关注与支持自己，进而激发同学们大胆探索与解答课程难题的信心。培养高职生参与汽车实训学习过程的热情兴趣汽车实训课的全面参与过程意味着高职生必须要将所学的汽车维修以及汽车机械检测基础理论融入到实训环节，训练高职生的汽车维修以及汽车故障检测基础理论运用能力。但是在目前的情况下，很多高职生对于汽车实训课的参与环节并没有表现为浓厚兴趣，因此高职教师应当运用分层教学的个课堂教学范围。师生在全面展开课堂互动与交流的同时，学生实践素养将会得到全面的巩固与培养，因此有益于同学们养成善于自主探索的良好性格品质。独立思考汽车实训问题的意识与能力决定了学生核心素养，因此高职教师对此应当给予更高层次的重视......”。

9、“.....教师对于同学们独立思索课堂问题的过程应当给予辅助支持，激发同学们的自主探分层次教学方法在高职汽车实训课程中的应用论文原稿内容。汽车实训课程在分层次教学模式的促进影响下，高职生的实训参与热情将会得到最大限度保护，有效避免了打击高职生的实训学习过程参与热情，确保高职生始终表现为汽车实训学习过程的强烈参与兴趣。分层次教学方法在高职汽车实训课程中的应用论文原稿。锻炼高职生的实践素养与能力毕业后的高职生将会面临真实的业务实践环境，因此非常容易导致高职生由于生疏与恐惧心理的影响，进而造成高职生握程度般的高职生应当更多侧重于车辆机械维修课程领域的基础内容巩固，注意保护高职生的实践探索热情，避免打击高职生参与车辆机械维修实践过程的热情与信心。分层次教学方法在高职汽车实训课程中的应用论文原稿。其次是紧密结合汽车实训课程基础理论以及实训教学场景......”。