1、“.....课程内容涵盖汽车上大部分材料知识，知识面广且内容基于蓝墨云班课的汽车材料课程优化与实施论文原稿不参与不动手的局面。学生未有效地参与课堂教学，很难体会到课程学习的乐趣和意义，长期以往，容易对汽车材料课程学习失去兴趣和信心，甚至放弃对该课程学习。蓝墨云班课是基于移动互联网环境，利用移动智能设备开展线上和线下学习活动的平台。通过蓝墨云班课教学平台的运用，能有效实现课前知识传递课中内化拓展，课后成果固化的全新教学模式，有效激发学生的学习兴趣，体现学生为主体，教师为主导的学习过程，提高，键词蓝墨云班课汽车材料课程优化教学实施，优化教学资源共享和分配模式汽车类专业各个专业课程的内容联通贯穿，在汽车材料课程学习中也经常遇到其他专业课程所涉及的知识点......”。

2、“.....从而获取所要寻找的资源。如汽车材料空调制冷剂学习模块和汽车空调检修课程就存在相互关联，通过蓝墨云班课将两门课的教学资源共享和分配的实施过程如图所示。基于蓝墨云班课的课堂学习优势教学资源充分整合教师在课前创建蓝墨云班课，课的信息化课程研究与实践无线互联科技房梅启发式教学在汽车材料学科中的应用赤子曹卫锋混合教学下考核模式初探北极光。汽车材料课程教学的优化与实施过程优化课堂教学模式蓝墨云班课支持多种教学方法相互融合，整个教学体系由课堂板书多媒体课件合作讨论头脑风暴等部分组成混合式教学模式。这种混合式教学模式是基于互联网教学平台对传统教学模式的种综合提升，学生的认知方式教师的教学模式教学策略等都发生收对网络及设备的性能有定的要求......”。

3、“.....其次课堂交流互动环，学生之间的交流互动以点赞的形式进行，不能完全说明其有效性，而且教师很难保证对每个学生的问题进行反馈指导，存在个别学生指导不到位的现象。最后在课后学生分组讨论仍需要借助微信等软件的群组功能，学习资源提前学习的过程中，观看视频资源的笔记仍需以其他形式进行。蓝墨云班课实施改进方向使用蓝墨云课教学实施效果学生课堂参与度明显提高通过蓝墨云班课游戏化的级别考核模式，改变了传统教学模式下学生被动的学习基本不参与课堂教学活动的状态。学生的学习积极性和课堂参与度有了明显的提高，对待考核态度实现了由应付到挑战的转变。教学质量明显提高蓝墨云班课给汽车材料课程实施带来很大突破，教学活动丰富多彩，学习平台上提供了多种教学活动，课堂教学过程充满乐趣......”。

4、“.....师生可以在课堂结合学生的学情和教学环境条件总结出基于蓝墨云班课的混合式教学模式，具体实施方案如图所示。优化课程考核模式在汽车材料课程学习过程中，通过蓝墨云班课的实施能有效建立课堂模块综合维体的考核体系，动态考察学生的学习过程。首先课堂考核以学生账号中经验值累计量进行统计，利用蓝墨云班课的签到作业，小组任务抢答举手等功能实现课堂考核，学生通过学习活动可获得经验值。其次模块考核以游戏闯关形式开展，闯关基于蓝墨云班课的汽车材料课程优化与实施论文原稿了根本改变。课前教师分析学生需要教学内容实际教学环境等教学条件，课堂上发挥教师引导启发监控教学过程的主导作用，充分体现学生作为学习过程主体的主动性积极性与创造性，在恰当的时间应用合适的教学方法达到最好的教学效果......”。

5、“.....具体实施方案如图所示。基于蓝墨云班课的汽车材料课程优化与实施论文原稿和教学手动也要不断改进和更新。尤其是专业教师要积极参与课程优化教法研究等活动，紧跟信息时代的步伐。通过蓝墨云班课的实施，学生学习更愉快，课堂气氛更活跃，师生关系更为融洽，充分体现了以学生为主体教师为主导的技能学习方法，课堂教学质量有了明显的提高。参考文献张蕾信息化环境下移动课堂教学模式研究东北师范大学出版社李学兵基于机械加工类课程的线下线上混合教学模式研究南方农机门超基于蓝墨云班贯穿，在汽车材料课程学习中也经常遇到其他专业课程所涉及的知识点。此时学生也可以加入汽车专业其他相关蓝墨云班课，从而获取所要寻找的资源......”。

6、“.....通过蓝墨云班课将两门课的教学资源共享和分配的实施过程如图所示。汽车材料课程教学的优化与实施过程优化课堂教学模式蓝墨云班课支持多种教学方法相互融合，整个教学体系由课堂板书多媒体课件合作讨论头脑班课进行课堂教学的时候，教师应考虑到大多数学生的实际情况，避免给学生带来较大的压力。在教学过程中有意识地增加分组讨论过程，提升学生间合作学习的意识，增强合作学习的能力。在课前课中及课后的学习过程中教师及时监测学生的学习动态，将退出学习平台的学生及时邀请回课堂活动交流中，并结合教学进度让个别学生发言，提出自己的见解，提高学生课堂参与程度。随着信息时代学生学习大環境的变化，教师的教学观念内外及时互动交流，实现跨地域资源共享，课程教学质量有了明显提高......”。

7、“.....教师为主导的教学模式。学生通过在做中学学中做，通过学习平台创建丰富的教学资源和教学手段，实现在恰当的时间运用合适的教学环境，发挥课堂的最大能效，达到最好的教学效果。蓝墨云班课堂实施的不足和改进方向蓝墨云班课实施的局限性首先在课前教师发送的通知提醒消息学生及时的接务就是课题考核的内容。考核级别设置为青铜白银黄金铂金钻石星耀最强王者荣耀王者等个级别。教师在每个级别设置不同的考核任务和要求。学生每完成第个课题任务考核相当于成功闯过关，闯入个新等级，最后以最终学生闯关的等级定位学生的考核成绩。最后综合考核中采用口试案例分析团队作业等多种考核形式，重点考查学生掌握汽车材料知识情况灵活运用所学知识解决实际问题能力和创新意识创新能力......”。

8、“.....这种混合式教学模式是基于互联网教学平台对传统教学模式的种综合提升，学生的认知方式教师的教学模式教学策略等都发生了根本改变。课前教师分析学生需要教学内容实际教学环境等教学条件，课堂上发挥教师引导启发监控教学过程的主导作用，充分体现学生作为学习过程主体的主动性积极性与创造性，在恰当的时间应用合适的教学方法达到最好的教学效果。笔者根据汽车材料课程教学大纲的要求基于蓝墨云班课的汽车材料课程优化与实施论文原稿教学平台。同时发送通知提醒学生对学习资源的学习，参与课前讨论活动，并将学习中遇到的问题发布到讨论区，教师对讨论区中的问题进行汇总，以便在课堂上展开深入的讨论。课堂教学活动常采用投票问卷头脑风暴答疑讨论即时测试等方法開展......”。

9、“.....根据教师的引导在平台上自由发言回答问题参与课堂教学互动，让课堂教学过程充满乐趣。优化教学资源共享和分配模式汽车类专业各个专业课程的内容联通繁多。传统的就教学模式主要以理论知识为主，通过多媒体课件动画等教学资源引导学生开展学习。技工院校的学生主动学习理论知识的能力较差，课堂专注力较低，课堂上经常存在不表态不参与不动手的局面。学生未有效地参与课堂教学，很难体会到课程学习的乐趣和意义，长期以往，容易对汽车材料课程学习失去兴趣和信心，甚至放弃对该课程学习。蓝墨云班课是基于移动互联网环境，利用移动智能设备开展线上和线下学习活动的，学生课堂教学参与程度，达到课程学习目标。基于蓝墨云班课的汽车材料课程优化与实施论文原稿。通过对学生学习轨迹的详细记录......”。