教学系统中涉及的及方向等等，让抽象知识内容可视化简单化，让学生轻松的明白实验的原理，教师无需过多的去进行知识的描述与讲解。虚拟现实技术可以将物理教学中的光线磁感线力的方向等等表现出来。如在凸透镜成像实验中，对光线进行模拟，让学生清晰的知道光线是如何通过凸虚拟现实技术在中小学教育教学中的应用论文原稿系统进行操作观察，课后交流讨论，对这些知识点有个深刻的印象后，再进行实际操作，这时候学生就会自主规范操作，避免这些现象的出现，同时避免了学校实验器材的损坏及实验器材开支，也保证了学生的安全。技术可知识内容简单化可视化，便于理解在物理教用实验教具决定着课堂教学的高效性。虚拟现实技术在中小学教育教学中的应用论文原稿。在化学高锰酸钾制取氧气的实验中，其注意事项就比较多，放置药品的试管口是否存放棉花球试管是否预热实验结束时是否先移导管后移酒精灯等都会导致实验的失败。虚拟现拟教学系统以身临其境的方式，可调节可变化的形式展现地球的全貌，使整个教學过程更加生动化形象化和连贯化，从而完整的认知地球面貌。技术可模拟丰富的教具辅助教学在实际课堂教学过程中，些课程是需要准备相关实验教具的，比如义务教育小学阶段的科学技术随着计算机软硬件技术的发展而诞生于世纪年代，其综合了计算机图形学人机接口技术传感器技术人工智能技术等多个领域技术，以计算机为模拟仿真系统生成可交互的维环境并提供沉浸感觉的技术。虚拟现实技术能够形象的模拟展现各类教学场景，如地理学中中图分类号文献标识码文章编号引言年党的十届中全会召开，会议决定坚持计划生育的基本国策，完善人口发展战略，全面实施对夫妇可生育两个孩子政策。孩政策对中小学义务教育带来了新的发展契机。根据教育部发布年教育事业发展显示，我国受义务教育号文献标识码文章编号引言年党的十届中全会召开，会议决定坚持计划生育的基本国策，完善人口发展战略，全面实施对夫妇可生育两个孩子政策。孩政策对中小学义务教育带来了新的发展契机。根据教育部发布年教育事业发展显示，我国受义务教育阶段人数逐年上学系统观察昼夜交替季变化等内容，通过放大缩小旋转等操作，对虚拟显示内容进行各个角度的观察了解。相比较于传统的地球仪，虚拟教学系统以身临其境的方式，可调节可变化的形式展现地球的全貌，使整个教學过程更加生动化形象化和连贯化，从而完整的认知地球具的，比如义务教育小学阶段的科学课，该课程注重学生的动手能力和探索能力，要求通过实践培养学生的科学素养。又如中学阶段的地理物理生物化学等课程，都可以通过实验增进学生的求知欲，加强学生观察能力探索能力的培养。在这类课程中，实验教具在课堂中的虚拟现实技术在中小学教育教学中的应用论文原稿阶段人数逐年上涨。与此同时，国家大力投入基础教育教学，推动基础教育创新改革，越来越多创新的教学方式方法随之出现，其中之就是将虚拟现实技术应用于中小学实验教学活动之中。虚拟现实技术在中小学教育教学中的应用论文原稿。学中，根据义务教育阶段新课程的要求，把抽象的学科知识与虚拟现实技术结合，通过视觉听觉触觉的切实体验，将平面的知识立体化模型化实际化，以场景模拟的形式训练学生动手动脑解决问题的能力，从而调动学生学习积极性。关键词中小学教育虚拟现实技术生的学习积极性，减少学生在传统实验课程学习中的不足，为广大学生提供更有效的学习机会。虚拟现实产业目前还不成熟，我们应密切关注其发展与在教育中的应用，协同推进，积极探索在教育中的应用，开展相关研究，发挥技术的应用作用。参考文献教育部年教涨。与此同时，国家大力投入基础教育教学，推动基础教育创新改革，越来越多创新的教学方式方法随之出现，其中之就是将虚拟现实技术应用于中小学实验教学活动之中。虚拟现实技术在中小学教育教学中的应用论文原稿。将虚拟现实技术应用到中小学实验教育教面貌。技术随着计算机软硬件技术的发展而诞生于世纪年代，其综合了计算机图形学人机接口技术传感器技术人工智能技术等多个领域技术，以计算机为模拟仿真系统生成可交互的维环境并提供沉浸感觉的技术。关键词中小学教育虚拟现实技术中图分使用频率较高，因此如何规范恰当地使用实验教具决定着课堂教学的高效性。虚拟现实技术能够形象的模拟展现各类教学场景，如地理学中行星的运转轨道生物科学中各类微小真菌物理实验中的实验器材及化学课程上的物质微观变化等。在地理课堂中，学生可以通过虚拟统计数据陈淑洁，仇星月，叶新东基于虚拟现实技术的微格教学系统设计实验技术与管理，高天寒，李颖基于虚拟现实汉语言教学系统设计与实现网络化与数字化，。技术可模拟丰富的教具辅助教学在实际课堂教学过程中，些课程是需要准备相关实验教虚拟现实技术在中小学教育教学中的应用论文原稿体能够使用硬件设备控制教室中的设备仪器相关变量的触发。另外，交互设备的选择也是做到软件硬件相兼容进而达到可以控制的要点之。系统功能模块如图所示。结语在中小学义务教育阶段应用虚拟现实技术辅助教学，可以有效地激发学生的学习兴趣，提高学场景模型素材及交互信息，收集制作与系统相关的图纸效果图相关参数等，然后使用等软件构建虚拟教学模型。虚拟现实教学辅助系统场景搭建利用前期收集制作的参数信息及效果图研究并构建虚拟教学的维模型，进行场景建模，在软件透镜并成像的在测量滑动摩擦力实验中，对力的方向进行标注，便于学生理解摩擦力在研究磁场的方向实验中，模拟磁感线方向，让学生清晰的知道磁铁的磁场分布情况。知识清晰直观的呈现，让学生学习更轻松，教师教学更便捷。教学辅助系统的设计教学辅助学中，磁感线力的方向等内容是不可见的，教师在给学生讲述的时候很难直观的去讲述它们是怎样的表示形态，通过绘图工具进行绘图会占据课堂的部分时间。虚拟现实技术可以维立体直观地展示辅助线及微观粒子，让学生形象的看到磁感线的方向力的方向分子的运动路技术模拟真实实验，在不同的情况下会有对应的实验现象出现，如不塞棉花球会导致高锰酸钾粉末随气体进入导管，使水槽中的水变成紫红色试管不预热会导致试管炸裂实验结束时先熄灭酒精灯后移导管，伸入水槽端的导管水倒吸，会炸裂试管等等。让学生通过虚拟教学，该课程注重学生的动手能力和探索能力，要求通过实践培养学生的科学素养。又如中学阶段的地理物理生物化学等课程，都可以通过实验增进学生的求知欲，加强学生观察能力探索能力的培养。在这类课程中，实验教具在课堂中的使用频率较高，因此如何规范恰当地使中行星的运转轨道生物科学中各类微小真菌物理实验中的实验器材及化学课程上的物质微观变化等。在地理课堂中，学生可以通过虚拟教学系统观察昼夜交替季变化等内容，通过放大缩小旋转等操作，对虚拟显示内容进行各个角度的观察了解。相比较于传统的地球仪，虚