1、“.....小学生通常的活动范围在室内，有的学生喜欢追逐打闹，而有的学生喜欢折纸手工等，这就会制造许多垃圾。基于核心重大事情的决策工作。参考文献张健基于小学生核心素养下的动态班级文化建设策略探究考试周刊，陆玲琳基于核心素养培育班级文化启迪与智慧，该课题系年度商丘市基础教育教学研究项目课题名称核心素养背景下打造小学个性化班级文化的实践研究结题成果。注该课题系年度商丘基于核心素养的小学个性化班级文化的建设论文原稿组负责班级方面的活动策划和管理。班级制度文化的建设另个重要参与者是学生的家长，近年来学生的家长对学生在班级中的地位有了更多的关注，总想让孩子在班级中成为领导者......”。

2、“.....因此在班级制度的建设中应该将家长这个因素考虑中，在课堂以及课间班干部就是班级的实际管理者因此必须做好班干部的选拔工作。班干部的选拔必须建立在民主的基础上，根据班主任的观察和推荐以及同学对推荐人的评价，从而确定班干部的候选人，然后本着公平公正的原则开展班干部的选举。同时建立起班级监督制度，监督班干部班集体的成员意志，也意味着这种个性文化适用的独特性，所以，在核心素养下建设的个性班级文化是符合学生实际的，从而促进学生素质的全面发展。班级制度文化建设班级制度文化的核心是班级的组织形式和制度，也是确保班级正常运行的基础......”。

3、“.....是班级体重要的支撑力量，主要包括了班级的目标班风同学关系以及班级的舆论发展等。在个性化的班级文化建设中有着重要的作用，因此，班级精神文化的建设上，定积极向上意义深刻立足学生。基于核心素养的小学个性化班级学生参与，充分地进行民主发言，从而确立班级的个性化精神文化。基于核心素养的小学个性化班级文化的建设论文原稿。班级文化并不是随意就可以设立的，这必须与班级的发展方向以及定位联系在起，因此班级的物质文化就相当于班级展示出来的优良习惯以及优秀的作品，所以在的舆论发展等。在个性化的班级文化建设中有着重要的作用，因此，班级精神文化的建设上，定积极向上意义深刻立足学生。班级文化并不是随意就可以设立的......”。

4、“.....因此班级的物质文化就相当于班级展示出来的优良习惯以及优秀的作品，所以在选乡体化示范区实验小学河南商丘。摘要班级文化是校园文化重要的组成部分，也是建立良好班风和确立班级发展目标的重要因素，是种渗透性的教育力量，也是班集体的荣誉感，对小学生的成长和发展有着很重要的作用。个性化的班风是根据班级的发展需求以及建设目标而确立的，体现出的想法，更好地了解学生的情况。学生的学习不仅与学校有关，更重要的因素还有家庭关系以及社會因素，所以，必须建立家长委员会制度，让家长成为班级的管理人员，参与班级活动和重大事情的决策工作......”。

5、“.....基于核心素养的小学个性化班级文化的建设论文原稿择个性化班级文化的时候也必须能够准确代表班集体的每个成员或者大部分成员。在班级物质文化的主题选择上既可以是实物，也可以是选择的种吉祥物，总之，只要能够帮助班集体的建设凝聚班集体的力量就可以，而班主任在班级物质文化的建设中起到了重要的带头作用，必须谨慎的选。但是，个性化的班级文化建设就必须突出个性，在许多的精神文化建设中，大家都喜欢以物喻人或者选择名人的成功实际映射出的道理作为班级的精神文化，这些都是具有发展意义的，也能培养学生的高尚的情操。同时也要融入新的教育理念，注重核心素养的发展，因此，有必要让每个的设置上定打破传统的班级岗位设置......”。

6、“.....小组设置上也可以充分考虑学生的基本情况，根据每个学生不同的兴趣或者不同的能力分成不同的小组，每个小组负责班级方面的活动策划和管理。班级制度文化的建设另个重要参与者是学生的家长，近年来学生择个性化班级文化的时候也必须能够准确代表班集体的每个成员或者大部分成员。在班级物质文化的主题选择上既可以是实物，也可以是选择的种吉祥物，总之，只要能够帮助班集体的建设凝聚班集体的力量就可以，而班主任在班级物质文化的建设中起到了重要的带头作用，必须谨慎的选了整个班集体的成员意志，也意味着这种个性文化适用的独特性，所以，在核心素养下建设的个性班级文化是符合学生实际的，从而促进学生素质的全面发展......”。

7、“.....是班级体重要的支撑力量，主要包括了班级的目标班风同学关系以及班玲琳基于核心素养培育班级文化启迪与智慧，该课题系年度商丘市基础教育教学研究项目课题名称核心素养背景下打造小学个性化班级文化的实践研究结题成果。注该课题系年度商丘市基础教育教学研究项目课题名称核心素养背景下打造小学个性化班级文化的实践研究结题成果。商丘市家长对学生在班级中的地位有了更多的关注，总想让孩子在班级中成为领导者，但是班级的管理依靠的是教师和全体学生共同的维护，因此在班级制度的建设中应该将家长这个因素考虑进去，所以有必要建立家长委员会制度。在班级建设中，引入家长这个教育者......”。

8、“.....根据班主任的观察和推荐以及同学对推荐人的评价，从而确定班干部的候选人，然后本着公平公正的原则开展班干部的选举。同时建立起班级监督制度，监督班干部的管理工作的公正性，引导班干部以身作则的行为模范。核心素养要求学生素质的全面发展，所以在小组养的小学个性化班级文化的建设论文原稿。班级制度文化建设班级制度文化的核心是班级的组织形式和制度，也是确保班级正常运行的基础，而这些要去也必须是班级的每个成员必须遵守的，包括教师，因此约束的是班级全体人员，所以，班级的制度应该有全班同学共同制定......”。

9、“.....商丘市城乡体化示范区实验小学河南商丘。班级物质文化的建设班级文化是校园文化的重要组成部分，同时也受到校园文化的影响，校园物质文化的要素同样作用于班级文化，因此班级文化也包进去，所以有必要建立家长委员会制度。在班级建设中，引入家长这个教育者，有利于教师及时了解家长的想法，更好地了解学生的情况。学生的学习不仅与学校有关，更重要的因素还有家庭关系以及社會因素，所以，必须建立家长委员会制度，让家长成为班级的管理人员，参与班级活动的管理工作的公正性，引导班干部以身作则的行为模范。核心素养要求学生素质的全面发展，所以在小组的设置上定打破传统的班级岗位设置......”。