1、“.....浅谈小学作文教学存在的问题及改进的有效方法论文原稿。小学语文教师在写作教学在日常的阅读过程中摘录好词好句，养成良好的阅读习惯。积累是提高作文教学质量的有效途径。通过日常积累，丰富知识，形成自己独特的见解，才能厚积薄发。教师还要引导学生多读书，多读好书，在阅读中补充和提高自己，只有这样才能真正提高语文学习的质量。浅谈小学作文教学存在的问题及改进的有效方法论文原稿提高了写作能力。小学生和成年人在思维上有些差异，他们会从不同的角度看待问题，常常给人种耳目新的感觉。引导和鼓励学生观察和分析身边的小事，分析生活中的小事，发现和感受美......”。

2、“.....审视生活不仅要对学生进行语言文字基础知识的教学，还要培养学生的语文应用能力，其中作文教学最能体现学生的语文知识吸收和实践应用能力。小学语文老师在对学生进行作文教学时，要在教学方法上不断的创新，结合现代的教学工具和技术，转变课堂模式，多样化地为学生问题及改进的有效方法论文原稿。摘要写作是表达的种基本方式，著名教育家叶圣陶先生说习作就是说话。为了满足生活上的需求，把自己要说的话用文字的形式表达出来。但是在实际的教学中发现，提到作文，很对学生都感到头疼，抱怨无话可说，无事可写......”。

3、“.....并在观察中分析思考。例如，教师在教学生观察个人时，不能让学生只盯着这个人看，在看的过程中还要思考他的官有什么特征，是皮肤白净眉眼如黛，还是皱纹深刻沧桑衰老在分析的过程中还要联养学生的感知力观察力，并以此为载体让学生写观后感，提升学生写作能力。浅谈小学作文教学存在的问题及改进的有效方法论文原稿。小学语文教师在习作教学中的枷锁太多，学生找不到写作的方向，也缺少有效地引导，造成学生在写作练习中不自由，思维得不到粗到细由浅到深，充分抓住事物的特点，确保文章写得有理有据，严谨正确。小学语文教师在习作教学中的枷锁太多，学生找不到写作的方向，也缺少有效地引导......”。

4、“.....思维得不到发散，限制了学生个性发挥，更多的是按照框架完成写作练习。学工具和技术，转变课堂模式，多样化地为学生展示写作技巧，使小学生能够真正的爱上语文爱上写作。作文兴趣培养的有效方法让小学生在学习生活中时刻保持观察的习惯，并在观察中分析思考。例如，教师在教学生观察个人时，不能让学生只盯着这个人看，在看的过生都感到头疼，抱怨无话可说，无事可写，写出来的作文要么拼凑，要么缺乏真情实感，言之无物。俗话说兴趣是最好的老师，只有激发学生强烈的写作兴趣，才能使他们乐于动笔，发自内心地爱上写作......”。

5、“.....限制了学生个性发挥，更多的是按照框架完成写作练习。教师除了要在自身教学方式上改变之外，还需要从写作教学的过程上做出有效安排，让学生可以得到自由性的写作练习，提升学生写作练习的效果，使学生在自我发挥中完成高质量的习作学习。，在日常教学中教师就可科学利用多媒体网络等为学生创设写作情境，培养学生写作兴趣。例如教师可以为学生播放些他们喜欢的影视作品或是经典动漫，给学生以视觉听觉等感官的冲击，利用其中的成品美，在小学生创作的道路上埋下颗种子，同时也通过观看的过程培的有效途径。通过日常积累，丰富知识，形成自己独特的见解......”。

6、“.....教师还要引导学生多读书，多读好书，在阅读中补充和提高自己，只有这样才能真正提高语文学习的质量。总之，我们教师要引导学生对素材进行长期积累，积极鼓励学生进行多元化的写作发教师除了要在自身教学方式上改变之外，还需要从写作教学的过程上做出有效安排，让学生可以得到自由性的写作练习，提升学生写作练习的效果，使学生在自我发挥中完成高质量的习作学习。小学生单纯，善良，富有好奇心，容易受外界因素影响。基于小学生以上特点程中还要思考他的官有什么特征，是皮肤白净眉眼如黛，还是皱纹深刻沧桑衰老在分析的过程中还要联想，想象怎样的经历造就了现在这副面孔......”。

7、“.....总之，教师要教给学生定的观察技巧，让学生在观察的过程中要注意技巧与顺序，由键词小学语文作文能力培养策略小学语文教学，不仅要对学生进行语言文字基础知识的教学，还要培养学生的语文应用能力，其中作文教学最能体现学生的语文知识吸收和实践应用能力。小学语文老师在对学生进行作文教学时，要在教学方法上不断的创新，结合现代的教展，才能全面提高学生的人文素养，提高语文的核心竞争力，提高语文的综合能力摘要写作是表达的种基本方式，著名教育家叶圣陶先生说习作就是说话。为了满足生活上的需求，把自己要说的话用文字的形式表达出来。但是在实际的教学中发现，提到作文......”。

8、“.....最后用自己的语言将其描述表达出来。由此可见，日常生活中的观察与总结是写作的项重要工作。同时，教师应该引导学生学会阅读积累，在日常的阅读过程中摘录好词好句，养成良好的阅读习惯。积累是提高作文教学质量中积极运用生活化教学模式，改變了传统写作教学中单的教学模式，充分考虑了每个小学生的学习特点。同时，应用生活化教学模式也加强了小学生对生活的感知，激发了其对生活的热情，提高了写作能力。小学生和成年人在思维上有些差异，他们会从不同的角度看待问总之，我们教师要引导学生对素材进行长期积累......”。

9、“.....才能全面提高学生的人文素养，提高语文的核心竞争力，提高语文的综合能力小学生写出的习作太过刻板，表达意思不清晰，不知怎样表达自身的情感。比如在写人叙事的习作教，观察生活，从观察的角度捕捉生活。在观察的同时，要善于整理记录和总结。我们应该通过文字来表达我们看到听到思考的东西，最后用自己的语言将其描述表达出来。由此可见，日常生活中的观察与总结是写作的项重要工作。同时，教师应该引导学生学会阅读积累，展示写作技巧，使小学生能够真正的爱上语文爱上写作。小学语文教师在写作教学中积极运用生活化教学模式，改變了传统写作教学中单的教学模式......”。