互动互动教学即是教学方法，也是教学理念。教师本身就是帮助学生通该多去阅读并且丰富自己的眼界，与当前的社会接轨，跟上时代的步伐，与学生建立个融洽的关系。不仅如此，还应善于用眼神微笑等肢体语言传达对学生的爱，激发他们对知识的求知欲与热情。有效的课堂教学行为是学生和教师共同维护的，前者作为主体，后者初中语文课堂教学行为有效性策略研究论文原稿知识的来龙去脉，明白其背后的为什么，需要思维去分析，情感去体味，而不是昧地死记硬背，逐渐地由被动学习转为主动学习。结束语作为名初中语文教师，深知肩负着重大的作用。要做到科学的教法，首先就得具有较强的观察能力记忆能力联想能力与思维能力。譬如，在讲到篇阅读文章的时候，讲段，就问问學生的看法，并且进行小组讨论，让活跃的同学顺便带动不爱发言的同学起展开讨论，当遇到学生说不出来的时候，更多的也是多引导学生，而不是下就将答案说出来，又或者可以鼓励学生多去讲台发言，战胜心。教师本身就是帮助学生通往成功道路上的座桥梁。在课堂教学中，尊重学生在教学活动中的主体地位，把学生的情感思维都积极地调动起来去完成学生的知识沉淀，师生起来完成教学任务。过去，我们强调，教师在教学中的主导作用，然而，我们现在也不可忽视有效教学行为的发展途径有效的教学途径直以来都是教师和学生所共同追求的，也是教学上的导学方向，起着不可磨灭的作用。因此找对有效教学行为的发展途径也将是我们直追求的。初中语文课堂教学行为有效性策略研究论文原稿。摘要初中语文是学生学习有效地运用小组谈论引经据典举例回答有奖竞猜等等的环节，来增加课堂氛围的活跃性。初中语文课堂教学行为有效性策略研究论文原稿。当然对于整个知识体系的处理，也是我们必须传授给学生的，授之以鱼，不如授之以渔，让学生学会自己处理知识，根据学会自己处理知识，根据知识的类型进行分类，以教学材料为基础进行合理的安排教学。初中语文本身就是门语言学科的学习，平时生活中的用法早已深深地扎进心底了，而文学上的用法必然又会有其不同的面。这时候，也就需要教师合理地整理和结合，给学生个的会教有机结合在起摘要初中语文是学生学习的基础学科，因此，对于如何有效地提高语文课堂教学就显得尤为重要了。教学课堂越有效，学生的兴趣也就越高，不同的教学方式也会带来不同氛围。本文就此对语文课堂教学行为有效性进行了研究。有效教学行差异将好的教学方法落实到语文教学实践中去其次，还得有强大的特殊能力，自己的方法得当，特殊的能力，强大的优化保证最后，还得有着渊博的知识体系，没有个功底深厚的家底，何来教书育人之说。因此，尽管如此，平时我们更应该多去阅读并且丰富自己的初中语文课堂教学行为有效性策略研究论文原稿识的类型进行分类，以教学材料为基础进行合理的安排教学。初中语文本身就是门语言学科的学习，平时生活中的用法早已深深地扎进心底了，而文学上的用法必然又会有其不同的面。这时候，也就需要教师合理地整理和结合，给学生个全面的认识以及区分。课堂教学中，有效地利用简短的几十分钟的教学，落到实处，让学生的思维得到发散，主动积极地发言，在实践中体验到知识的海洋。譬如，在进行古诗词的教学时，对于有些学生来说，确实是难于理解并且显得枯燥乏味，这时教学计划上就可以设计人性化些，合促进了教学的有效性，方面，是夹杂着情感的互动，另方面，则是思维之间的互动。教师讲课时应该饱含激情而不是耷拉着脸，要用情感去感染每位学生，引发学生对知识的渴求与热爱。而教师在教学中也多与学生沟通思维的过程，明白知识的来龙去脉，明白其背面的认识以及区分。制定计划，掌握有效的趋势有了目标之后，当然是少不了计划的实施，通过有效的教学计划来达到调控我们的教学课堂，解决系列学生遇到的问题。诸如，知识消化太慢理解不了深层含义效率低下等，因地适宜地制定教学计划是颇为重要的。在的发展途径有效的教学途径直以来都是教师和学生所共同追求的，也是教学上的导学方向，起着不可磨灭的作用。因此找对有效教学行为的发展途径也将是我们直追求的。当然对于整个知识体系的处理，也是我们必须传授给学生的，授之以鱼，不如授之以渔，让学界，与当前的社会接轨，跟上时代的步伐，与学生建立个融洽的关系。不仅如此，还应善于用眼神微笑等肢体语言传达对学生的爱，激发他们对知识的求知欲与热情。有效的课堂教学行为是学生和教师共同维护的，前者作为主体，后者作为主导，学生的会学和教师后的为什么，需要思维去分析，情感去体味，而不是昧地死记硬背，逐渐地由被动学习转为主动学习。结束语作为名初中语文教师，深知肩负着重大的作用。要做到科学的教法，首先就得具有较强的观察能力记忆能力联想能力与思维能力，才能更好地结合学生的个初中语文课堂教学行为有效性策略研究论文原稿的时候，讲段，就问问學生的看法，并且进行小组讨论，让活跃的同学顺便带动不爱发言的同学起展开讨论，当遇到学生说不出来的时候，更多的也是多引导学生，而不是下就将答案说出来，又或者可以鼓励学生多去讲台发言，战胜心中的胆怯。师生之间的互动必往成功道路上的座桥梁。在课堂教学中，尊重学生在教学活动中的主体地位，把学生的情感思维都积极地调动起来去完成学生的知识沉淀，师生起来完成教学任务。过去，我们强调，教师在教学中的主导作用，然而，我们现在也不可忽视了学生的主体作用，如果学为主导，学生的会学和教师的会教有机结合在起认识课堂教学有效性的基本特征任何教学方式都有其独特的法则，但是万变不离其宗的是，围绕着教学目标的。因此，教学目标也是我们教学的主线。教学目标明确了，我们的教学方向才不会跑偏，有效的语文教才能更好地结合学生的个体差异将好的教学方法落实到语文教学实践中去其次，还得有强大的特殊能力，自己的方法得当，特殊的能力，强大的优化保证最后，还得有着渊博的知识体系，没有个功底深厚的家底，何来教书育人之说。因此，尽管如此，平时我们更应的胆怯。师生之间的互动必然促进了教学的有效性，方面，是夹杂着情感的互动，另方面，则是思维之间的互动。教师讲课时应该饱含激情而不是耷拉着脸，要用情感去感染每位学生，引发学生对知识的渴求与热爱。而教师在教学中也多与学生沟通思维的过程，明学生的主体作用，如果学生没有接收就算老师讲得再好也是无济于事的。这样的教学便是无效的。因此，为了使我们的教学更加具有有效性，在课堂上，应多多与学生进行互动，更何况作为门语言学科教学的语文来说，更应注重和学生的交流，进步启发学生的思维习的基础学科，因此，对于如何有效地提高语文课堂教学就显得尤为重要了。教学课堂越有效，学生的兴趣也就越高，不同的教学方式也会带来不同氛围。本文就此对语文课堂教学行为有效性进行了研究。教师和学生之间的互动互动教学即是教学方法，也是教学理