1、“.....在数学教学中，为了防止负迁移的干扰，应该注意揭示新旧知识之间的不同因索，尤其要注意它们之师，我们要在教学中根据不同的教学内容，不同的学生实际，灵活多变地采用多种做法，进步激发学生学习兴趣，使学生的思维活跃起来，使学生的脑子积极转动起来，学习兴趣是学生学习的内部动机，是推动学生探求内部真理与获取能力的种强烈欲望，因此，在数学课堂教学中，我们小学数学教学中兴趣教学的培养策略研究论文原稿学中愉快地探索小学数学教学中兴趣教学的培养策略研究论文原稿。注重对于学生实践技能的培养实践是数学教学中的项必经之路，也是检验学生学习有效性个重要方法，更是提升学生学习效果的个重要法宝......”。

2、“.....提升他，让同学们快速估计总数。活动结束，大部分同学就都已经掌握了用行列法进行估计的知识。结语科学家爱因斯坦说过热爱是最好的老师。作为名数学教师，我们要在教学中根据不同的教学内容，不同的学生实际，灵活多变地采用多种做法，进步激发学生学习兴趣，使学生的思维活跃起多相似之处，它们都是自然数，而且除以外的偶数都是合数。为此，在教学中应重点抓住这两个概念的不同点进行区别。对这两个概念进行细致区别，就可以保證两个概念之间不会混淆，从而使学生产生正迁移，并使学生对它们的认识更加深刻。另外教师还可以围绕新旧知识的连接点，善于联系知识之间的迁移联系我们知道......”。

3、“.....所以在教学的过程中就需要我们能够引导学生进行相关知识的迁移联系，以便能够使学生在原有知识积累的基础上进行新的学习体验，减轻他们的学习压力，提升他们的学习兴趣，实现教学的有效进行。比如给学生，让他们感受到教师的数学素养以及人文精神，进而感染学生的学习情绪，激发他们的学习兴趣，实现教学的有效进行。注重对于学生实践技能的培养实践是数学教学中的项必经之路，也是检验学生学习有效性个重要方法，更是提升学生学习效果的个重要法宝。所以就需要教师在更加明显。面对这种现象，我们的当务之急是要寻找种能激发学生学习兴趣的方法。学生只有有了浓厚的兴趣，才能激起探究性思维，主动开发的潜能......”。

4、“.....从而点燃创新思维的火花。如果学生对学习没有兴趣，就会产生倦怠心理，觉得学习枯燥乏味，从而扼杀他们的根据自身的身心特点，逐渐的养成良好的教学风格，引导学生进行有效的学习。这就需要教师在进行自我定位的时候在课堂授课的时候要改正自己的些缺点，比如口水话太多教学评价过于偏激等等，而是将自己最完美的面呈现给学生，让他们感受到教师的数学素养以及人文精神，进而感学生学习兴趣的方法。学生只有有了浓厚的兴趣，才能激起探究性思维，主动开发的潜能，保持活跃的思维状态，从而点燃创新思维的火花。如果学生对学习没有兴趣，就会产生倦怠心理，觉得学习枯燥乏味，从而扼杀他们的创新能力......”。

5、“.....提升他们学习成就感，提升他们的学习兴趣。特别是在农村小学，周围是大片的农田，教师在上了数学多边形的面积和实际测量节后，就可以安排些实践活动。比如把全班分成男女两个组，各组自推名组长，负责安排同学们带测量工具。学生则往往会比较谨慎認真。所以在教学的过程中就需要教师根据自身的身心特点，逐渐的养成良好的教学风格，引导学生进行有效的学习。这就需要教师在进行自我定位的时候在课堂授课的时候要改正自己的些缺点，比如口水话太多教学评价过于偏激等等，而是将自己最完美的面呈现学中的项必经之路......”。

6、“.....更是提升学生学习效果的个重要法宝。所以就需要教师在教学的过程中能够重对于学生实践技能的培养，提升他们学习成就感，提升他们的学习兴趣。特别是在农村小学，周围是大片的农田，教师在上了数学多边形的面积和实际创新能力。那么如何培养孩子的学习兴趣关键词小学数学兴趣教学教学方法教师要养成鲜明的教学风格俗话说名师出高徒，个教师的教学风格教学能力对于学生的学习效果有着很大的影响，比如个性格风风火火的教师教出来的学生往往会做题解题速度较快，而个性子较慢的教师教出来染学生的学习情绪，激发他们的学习兴趣，实现教学的有效进行小学数学教学中兴趣教学的培养策略研究论文原稿小学数学教学中兴趣教学的培养策略研究论文原稿......”。

7、“.....部分学生对学习数学渐渐失去了兴趣，这成为困扰数学教师的个难题，尤其到了中高年级，这现趣教学教学方法教师要养成鲜明的教学风格俗话说名师出高徒，个教师的教学风格教学能力对于学生的学习效果有着很大的影响，比如个性格风风火火的教师教出来的学生往往会做题解题速度较快，而个性子较慢的教师教出来的学生则往往会比较谨慎認真。所以在教学的过程中就需要教测量节后，就可以安排些实践活动。比如把全班分成男女两个组，各组自推名组长，负责安排同学们带测量工具。摘要长期以来，部分学生对学习数学渐渐失去了兴趣，这成为困扰数学教师的个难题，尤其到了中高年级，这现象更加明显。面对这种现象......”。

8、“.....首先向同学们出示行苹果，每行个的情境图，让同学们计算总数。紧接着，我再出示行苹果，有的行比个多点，有的行比个又少点的情境图，让同学们快速估计总数。活动结束，大部分同学就都已经掌握了用行列法进行估计的知识。注重对于学生实践技能的培养实践是数学间的差异。这种差异表面看起来十分微小，但实质上他们却存在着十分巨大的矛盾。例如，学生经常混淆偶数和合数的概念。其原因就是这两个概念有许多相似之处，它们都是自然数，而且除以外的偶数都是合数。为此，在教学中应重点抓住这两个概念的不同点进行区别。对这两个概念要时刻注意发掘教材孕伏的智力因素，审时度势，把握时机......”。

9、“.....激发学生的兴趣，让学生在学习数学中愉快地探索。善于联系知识之间的迁移联系我们知道，数学知识之间是相互联系步步递进的，所以在教学的过程中就需要我们能够引导学生进行相们学习成就感，提升他们的学习兴趣。特别是在农村小学，周围是大片的农田，教师在上了数学多边形的面积和实际测量节后，就可以安排些实践活动。比如把全班分成男女两个组，各组自推名组长，负责安排同学们带测量工具。结语科学家爱因斯坦说过热爱是最好的老师。作为名数学来，使学生的脑子积极转动起来，学习兴趣是学生学习的内部动机，是推动学生探求内部真理与获取能力的种强烈欲望，因此，在数学课堂教学中......”。