是否创设学生在学习时并不是寻求人类尚未知晓的事物，但他们不会消极被动地接受教育者灌输的切，而会以自己的认识基础心理状态为依据，有选择地吸收外部输入的各种信息。教学艺术的基调在于找准学生心理状态的固有频率，使教学初中物理研究性学习微探论文原稿种艺术。成功教学本身就是种艺术的创造。掌握了这种艺术，就可以使物理课满堂生辉，给学生以激情和美的享受，从而激发他们浓厚的学习兴趣。采用研究性教学，培养学生的研究性学习能力，使学生在思想智力能力等方面都得造中体验成功的感受，体验学习的乐趣。这种教学模式的主要特点是以发展探究思维为目标，以学科的基本结构为内容，以再发现为学习方法。它强调学生是发现者，激发学生对学科的兴趣，在教师的指导下像科学家发现真理样，学物理教学中开展研究性学习，不仅能使学生学会知识掌握技能，更重要的是能培养学生的创新精神和实践能力。教学不仅是门科学，而且是种艺术。成功教学本身就是种艺术的创造。掌握了这种艺术，就可以使物理课满堂生辉，教科书中呈现的知识，通常是科学家们早已发现，已形成定论的知识，固然学生在学习时并不是寻求人类尚未知晓的事物，但他们不会消极被动地接受教育者灌输的切，而会以自己的认识基础心理状态为依据，有选择地吸收外部输总之，要培养学生的研究性学习，教师首先要为学生创造自主学习的环境，然后在教师的指导下将启发阅读探究点评总结有机结合，从而让学生像科学家那样经历个提出问题探索研讨总结提高的过程，使他们的学习具有综合性实践，使他们不断地获取新知识。叶圣陶说教是为了不教。这对我们教学思想有很重要的指导意义，教学过程实际上是体现着教师与学生的双边性活动，学习是学生主动求知的过程，在这过程中，学生或多或少会遇到各种各样的困难，促进学生的全面发展。要促进学生的发展，培养学生的能力，首先必须使学生的大脑积极主动地思维，我们在教学中要善于设计些让学生跳跳能吃到果子的问题，让学生思考，可以通过创设实验情境故事情境习题情境等激发学生思多事物的本质与联系，感受到获得新知识的愉快，从而培养学生的审美能力。促进学生的全面发展物理教学必须根据物理学科的特点为实现教育培养目标作出贡献，应致力于促进学生全面发展，培养学生不断获取新知识的能力和创初中物理研究性学习微探论文原稿性探究性合作性和开放性激发学生的求知欲望精心设计教学程序，以启迪学生的心灵，点燃其思维的火花，激发学生的情感和兴趣，使学生的认识活动成为种乐趣，成为精神需要。初中物理研究性学习微探论文原稿。的效果。在教学中，教师在设计题目时，题样的设计应该有定的难度，以起到激发学生兴趣刺激智力发展的作用。当学生通过自己的努力，通过自己独立思考自行解决问题时，学生就能享受到成功的喜悦，品尝到自己劳动的果实。的美感。培养学生的审美能力教师的教学能否产生艺术效果，有赖于教师的知识和技能，还要看学生是否具有定的艺术情趣，而影响学生艺术情趣其中条因素就是审美能力，所以教师在展示科学美的同时，要着重培养学生对科学美为教师关键是要立足课堂教学的主导地位，引导启发学生积极地探索。有时，还要经过个过程，使学生在设疑质疑释疑的几个反复中，逐步建立起正确的认识，让学生应用所学的知识，经过自己的独立思维，这样才能收到事半功倍维。把学生带入物理情景中，利用学生善良的天性调动其思维的积极性，达到促进学生积极思维的目的。引导学生独立学习授人以鱼，不如授人以渔，所以在教学中不仅要教学生知识，更重要的是要教学生学习方法，教学生会学习能力。在教学过程中应如何促进学生的发展这体现着教师的艺术水平。促进学生积极思维长期以来，由于受到片面追求升学率的影响，使学校教育失之偏颇，引向应试教育的误区，由此形成了整套应试机制和模式，忽视了教育要的审美能力。物理科学美的体验不只是视觉或听觉的，更多的是靠学生的心智去体验，由学生的体验产生的美感，与学生的审美能力有关。所以，教师在平常教学中要引导学生积极主动地探索自然界的奥秘，使他们在探索中领会许初中物理研究性学习微探论文原稿出美的光辉。教师在平时教学中应向学生展示物理知识中美的面，激发学生爱美天性。物理学的对称，给人种匀称的美感运动与静止，匀速与变速，引力和斥力，反射和折射等揭示自然界物质存在构成运动及其规律的对称性而产生美的意境，让学生潜移默化地受到物理科学美的陶冶。展示物理学美学特征物理学的研究对象大到天体，小到共振粒子，从实体到另形态的场光等都是物质的。物质又是运动的，如机械运动分子热运动光波传播，实际上是不同形态息收发达到同步，激起学生情感的共鸣。激发学生的求知欲望精心设计教学程序，以启迪学生的心灵，点燃其思维的火花，激发学生的情感和兴趣，使学生的认识活动成为种乐趣，成为精神需要。展示物理知识中的科学美罗丹有句到发展。初中物理研究性学习微探论文原稿。关键词初中物理研究性学习研究性教学要引导学生养成研究性学习的习惯，教师就必须进行研究性教学。教科书中呈现的知识，通常是科学家们早已发现，已形成定论的知识，固然过学生探索和学习，通过自己的实践活动发现规律，掌握基本的科学方法提高能力。在中学物理教学中开展研究性学习，不仅能使学生学会知识掌握技能，更重要的是能培养学生的创新精神和实践能力。教学不仅是门科学，而且是给学生以激情和美的享受，从而激发他们浓厚的学习兴趣。采用研究性教学，培养学生的研究性学习能力，使学生在思想智力能力等方面都得到发展。初中物理研究性学习微探论文原稿。让学生有更多的创造机会，让学生在创输入的各种信息。教学艺术的基调在于找准学生心理状态的固有频率，使教学信息收发达到同步，激起学生情感的共鸣。关键词初中物理研究性学习研究性教学要引导学生养成研究性学习的习惯，教师就必须进行研究性教学。在中