1、“.....张明霞建构主义理论指导下英文电影在大学以理解进而丧失兴趣太简单则让学生收获甚微。所以在选择影片时，尽量选择与学生现阶段语言水平相符或者略高于其水平的作品，同时要把影片内容与课程内容结合，要让电影为教学服务。基于建构主义理论指导下英语影视赏析课程互动教学研究论文基于建构主义理论指导下英语影视赏析课程互动教学研究论文原稿认为学习环境中的情境必须有利于学习者对所学内容的意义建构。在教学设计中，创设有利于学习者建构意义也就是说学习者学到的知识必须是实用的，有意义的。这就要求学生能处于种自然的语言情景中，展现真实的生活情景......”。

2、“.....提出适当的问题以引起学生的思考和讨论在讨论中设法把问题步步引向深入以加深学生对所学内容的理解要启发诱导学生自己去发现规律自己去纠正和补充的或片面的认识。合作式教学应用到影视教育就需要教师以学生为中心，前面的意义建构的目的。建构主义理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在定情境即社会文化背景下，积极主动的建构自己的知识。这是种积极的学习，是学习者为了创造自己对事物的见解所采取的主动与周围沟通的方式。构建合作式教学模式建构主义不仅形成了新的学习理论......”。

3、“.....建构主义学习理论提倡教师指导下的以学生为中心的学习其学习环境包含情景协作会话和意义建构个要素。基于建构主义学习理论建构主义英语影视赏析互动教学建构主义学习理论建构主义教学理论是认知学习理论的个重要分支，最早由瑞士著名心理学家皮亚杰于世纪年代提出，后来在维果茨基奥苏贝尔布鲁纳等许多心理学家和教育学家的不断努力下，这理论得到丰富和发展并逐渐教学建构主义学习理论建构主义教学理论是认知学习理论的个重要分支，最早由瑞士著名心理学家皮亚杰于世纪年代提出......”。

4、“.....这理论得到丰富和发展并逐渐形成了较完整的体系。进入学习环境相适应的教学模式可以概括为以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者指导者帮助者和促进者的作用，利用情境协作会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性积极性和创造精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的生为中心，前面提到的教师应认真选择影片，对学生进行提问，布臵各种任务都是教师作为促进者引导学生进行思考，活动主体是学生。合作式教学最主要的教学特点是以小组形式组织活动，尤其是在学生观看完影片后，教师应该设计各种活动......”。

5、“.....进入世纪年代以后，多媒体网络技术的迅猛发展给建构主义理论的践行带来了契机，由此在全球范围内引发了场教育革命。基于建构主义理论指导下英语影视赏析课程互动教学研究论文原稿。影视课程应该教什么，怎么教，没有形成系统，导致教师在教学内容和教学模式上随意性很大其次，英语影视课程缺乏统规范的教材此外，就是学校资金，设备的不足，校方对此也不够重视，这些种种因素导致影视课程没有达到其应有的教学效果。关键词合作式教学模式建构主义认为，协作应该贯穿于整个学习活动过程中......”。

6、“.....協商主要有自我协商和相互协商。学生间的合作学习，有助于降低学生的焦虑感，吸取不同的观点，更好地发挥自己的水平，完成布臵的任务。教师应世纪年代以后，多媒体网络技术的迅猛发展给建构主义理论的践行带来了契机，由此在全球范围内引发了场教育革命。基于建构主义理论指导下英语影视赏析课程互动教学研究论文原稿。，首先是由于目前还没有形成关于影视教学的理论体系，对英语目的。建构主义理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在定情境即社会文化背景下，积极主动的建构自己的知识。这是种积极的学习......”。

7、“.....关键词建构主义英语影视赏析互动仅形成了新的学习理论，认为学习是学习者以原有认识结构为基础的主动建构的过程同时也形成了新的教学理论。建构主义学习理论提倡教师指导下的以学生为中心的学习其学习环境包含情景协作会话和意义建构个要素。基于建构主义学习理论与建构主义在可能的条件下开展讨论与交流，提出适当的问题以引起学生的思考和讨论在讨论中设法把问题步步引向深入以加深学生对所学内容的理解要启发诱导学生自己去发现规律自己去纠正和补充的或片面的认识......”。

8、“.....学生会难以理解进而丧失兴趣太简单则让学生收获甚微。所以在选择影片时，尽量选择与学生现阶段语言水平相符或者略高于其水平的作品，同时要把影片内容与课程内容结合，要让电影为教学服务。构建英语教学中的应用影视文学，。构建情景式教学建构主义认为学习环境中的情境必须有利于学习者对所学内容的意义建构。在教学设计中，创设有利于学习者建构意义也就是说学习者学到的知识必须是实用的，有意义的。这就要求学生能处于种自然的语稿。结语建构主义教学观以学生为中心......”。

9、“.....通过生生互动和师生互动，最大限度的为学生创造个主动建构知识的认知环境，达成最终的学习目标即意义的建构。建构主义指导下的英语影视教学，放大了影视教学的文电影所具有的真实，生动的情景。然而，英文电影种类繁多，有喜剧片，恐怖惊悚片，言情片等，教师选择合适的观看影片至关重要，选择情节过于紧张刺激的影片，会让学生太过关注情节而忽视了影片中的精彩对白选择语言对白太难的影片，学生会难提到的教师应认真选择影片，对学生进行提问，布臵各种任务都是教师作为促进者引导学生进行思考，活动主体是学生......”。