1、“.....显著提升自身的语文过朗读解决和阅读文本相关联的问题。学生带着疑惑重复朗读文本的过程，就是对阅读文本加深理解的过程。此时学生经过相互讨论和自身的思考，就能够真正做到把握作者思想，从而显著提升自身的阅读能力。例如，我在讲述和称象相关的内容的生本理念下关于小学语文阅读教学方法的实践研究论文原稿的品质正是作者所期望的。由此，学生就能够深度理解文章，提升自身的阅读能力。生本理念下关于小学语文阅读教学方法的实践研究论文原稿。通过情感教学激发学生的阅读情感每篇文章都包含了作者深厚的情感......”。

2、“.....这是每位小学语文教师义不容辞的责任。参考文献孙凤珍生本教育理念下小学语文阅读教学研究新课程，杭义寿由生本模式到生本理念的转向对生本教改实验的反思教育导刊，。例如，在讲述和夹竹桃相关的内容时候有颗感恩与回报的心呢这样的教学可以让学生更好地去思考，其中多媒体课件具有直观性，能够在小学语文阅读教学过程中，创设情境，设置想象，激发学生的学习热情，激发学生的情感，让学生在情境中阅读，提高学生的阅读能力，进而更好地采用多媒体辅助教学......”。

3、“.....通过多媒体中图片动漫音乐的运用，让学生在轻松愉悦的气氛中阅读与思考，同时也降低了学生学习语文的心理压力，让学生在这种情境中展开阅读，这过程中学到真善美。生本教育这种教学理念，从概念上对传统的教学模式发起了强有力的冲击。例如，我为了帮助自身班级学生在不产生阅读抵触情绪的基础上提升阅读量，我要求学生每周读篇阅读文本，并就其中自身印象最深的篇写读后感。在对生本教改实验的反思教育导刊，。例如，我为了帮助自身班级学生在不产生阅读抵触情绪的基础上提升阅读量，我要求学生每周读篇阅读文本，并就其中自身印象最深的篇写读后感......”。

4、“.....我将学生写的优秀的读后感拿出来在全，激发学生的情感，让学生在情境中阅读，提高学生的阅读能力，进而更好地完成生本教育教学。本文从生本教育的内涵开始简单阐述，强调了生本教育理念下小学语文阅读教学的必要性，最后阐述了生本教育理念下小学语文阅读的教学方法。所以思考，同时也降低了学生学习语文的心理压力，让学生在这种情境中展开阅读，充分吸收文章的精髓，体验作者的思想感情，体悟现在的生活。例如，在教学人教版感恩的心这课时，教师利用多媒体播放段有关的视频，引发学生的思考......”。

5、“.....我将学生写的优秀的读后感拿出来在全体学生面前朗读，并给学生提供定的物质奖励。通过此类方法，学生的阅读积极性得到了显著的提升，阅读量也能够得到保证，并且通过读后感的训练，文字运用能力显著增长，可谓举多得提倡的种思想，在学生的发展过程中起着重要的作用。传统的教学是以教师为本，而现代的生本教育是以学生为本，把学生看作最根本的，切以学生为主体，学生通过在课堂上发挥自己的思想，自己在感知中学到知识，学生真正成为课堂的主人......”。

6、“.....在饱含深情的朗读过程中，逐步能够体会到作者的写作意图，夹竹桃的品质正是作者所期望的。由此，学生就能够深度理解文章，提升自身体学生面前朗读，并给学生提供定的物质奖励。通过此类方法，学生的阅读积极性得到了显著的提升，阅读量也能够得到保证，并且通过读后感的训练，文字运用能力显著增长，可谓举多得。生本教育的内涵生本教育是师本教育的转化，它作为现代，小学语文教师更应該有责任意识，把小学生语文阅读的基础打好，提高小学生的阅读能力和阅读水平，这是每位小学语文教师义不容辞的责任......”。

7、“.....杭义寿由生本模式到生本理念的转向们每天都在被各种各样的爱包围着父母的爱老师的爱同学的爱等等，你是否怀有颗感恩与回报的心呢这样的教学可以让学生更好地去思考，其中多媒体课件具有直观性，能够在小学语文阅读教学过程中，创设情境，设置想象，激发学生的学习热情的阅读能力。生本理念下关于小学语文阅读教学方法的实践研究论文原稿。采用多媒体辅助教学，提高学生的阅读能力多媒体辅助教学是进行小学语文阅读教学的有效手段，通过多媒体中图片动漫音乐的运用......”。

8、“.....就是对阅读文本加深理解的过程。此时学生经过相互讨论和自身的思考，就能够真正做到把握作者思想，从而显著提升自身的阅读能力。例如，在讲述和夹竹桃相关的内容时候，我首先带领学生进行饱含深情的朗读，在朗读之后我询问学生，作者阅读素养。生本理念下关于小学语文阅读教学方法的实践研究论文原稿。通过情感教学激发学生的阅读情感每篇文章都包含了作者深厚的情感，教师在带领学生进行阅读的过程中，要帮助学生通过阅读感受到作者的情感，和作者产生共鸣。只有时候，我首先给学生分钟的时间阅读文章......”。

9、“.....我询问学生对文章的第印象，大部分学生都说曹冲实在是太聪明了。此时，我给学生提供十分钟的时间进行文章的次阅读，我要求学生通过阅读思考这样的问题，文章对曹冲聪明的描过程中，要帮助学生通过阅读感受到作者的情感，和作者产生共鸣。只有如此，学生才能够感受到阅读的魅力，才能够化被动为主动的进行阅读学习，在潜移默化中提升自身的阅读素养。教师在课堂中可以带领学生进行饱含情感的朗读，并让学生通，我首先带领学生进行饱含深情的朗读，在朗读之后我询问学生......”。