1、“.....这样就大大的促进了学生主体地位的提升。关键词微课初中化学疑难知识点教学实践微课是借助视频等多媒体工具记录教师的教学过程课堂知识的重点及难点的种新型教学模式多媒体技术，科学设计微课教学，系统划分知识点，以顺利实现初中化学教学目标。微课作为种全新的教学模式，其不仅可以用于课前课中，还可以应用到课后，而将其应用到化学疑难点教学中作为教师则应该在不断的探索中找到最为有效的方法，不断的去优化流程，从而保证微课的有效性。参考文献林秀瑜泛在学微课运用于初中化学疑难知识的教学实践研究论文原稿识的次学习，基础较好的学生还会主动性的进行知识改造，检查和补充。比如化学方程式简单计算对于很多学生来说有定的难度，那么教师可以制作出微课，并设计出个层次的课后任务测验......”。

2、“.....测试结束后若成绩不理想还可以继续观看次测试。整个课后复习过程基本没分别放置在盘子中，拍照记录桃子的切面颜色。之后，将半桃子放入盛满盐水的杯中，另半放入盛满自来水的杯中。按预定的时间放置后，拿出两个杯中的桃子放于盘中，再次对比颜色，发现放在自来水中的桃子的颜色要比盐水中的深得多。通过这个实验，学生加深了对氧化的理解。通常化学公式化合物推求物质化趣，在无形当中有效的培养了学生的化学素养。课中微课适用于教材中的科学探究物质区分化学性质实验操作等类型的化学知识疑难点，这些疑难点很多是学生生活中接触不到的内容，那么教师将这些疑难点录成视频微课，在课上进行播放，则能够使得课堂效率得以提高，还可以培养学生自主学习能力......”。

3、“.....但是学生在可以将微课通过智能手机运用得到课前和课后阶段。微课在化学课程课前课中及课后的应用实践。通常来说体现出核心价值观科学素养的内容是可以应用到课前微课中的，例如化学家的研究故事化学发展化学实验化学和环境的关系等等，这些课前的知识点并非属于疑难微课，并且对其表现出了很高的兴趣，所以笔者将微课应用都初中化学疑难点知识讲解中有着很好分为基础。微课与初中化学疑难知识点结合的优势分析。教师制作好微课之后学生可以在課前预习阶段课后复习阶段选取合适的视频进行学习，实现在任何地点任何时间学习，所以微课则是实现了碎片化的学习。微课运资源，从而提升教学效率。实践证明，微课教学可以被大力推广应用。作为新时代的教育工作者，也应紧随潮流，不断创新......”。

4、“.....科学设计微课教学，系统划分知识点，以顺利实现初中化学教学目标。微课作为种全新的教学模式，其不仅可以用于课前课中，还可以应用到课后，而将其应用到化学疑课内容应该依据学生掌握程度的不同，设置分层微课，上传完视频之后还需要进行课后学习任务的发布，那么学生在课后就能够进行知识的次学习，基础较好的学生还会主动性的进行知识改造，检查和补充。比如化学方程式简单计算对于很多学生来说有定的难度，那么教师可以制作出微课，并设计出个层次的课后任行讲解。如，在讲授氧化的知识时，有的老师以桃子作为实验素材制作了个教学视频首先，用刀将桃子切开，分成同样大小的两半，分别放置在盘子中，拍照记录桃子的切面颜色。之后，将半桃子放入盛满盐水的杯中，另半放入盛满自来水的杯中......”。

5、“.....拿出两个杯中的桃子放于盘中，再次对比颜色微课运用于初中化学疑难知识的教学实践研究论文原稿用于初中化学疑难知识的教学实践研究论文原稿。微课对于化学疑难知识点讲解的可行性分析微课这种全新的教学形式应用的还是较为广泛的，就笔者了解，在初及初阶段很多学生已经接触过了微课，并且对其表现出了很高的兴趣，所以笔者将微课应用都初中化学疑难点知识讲解中有着很好分为基础。师范大学，。微课运用于初中化学疑难知识的教学实践研究论文原稿。智能手机当前还无法带入到课堂上，但是学生在可以将微课通过智能手机运用得到课前和课后阶段。微课对于化学疑难知识点讲解的可行性分析微课这种全新的教学形式应用的还是较为广泛的，就笔者了解，在初及初阶段很多学生已经接触过在课前预习阶段完成任务单......”。

6、“.....采用故事的方法使得学生提高化学探究的兴趣，在无形当中有效的培养了学生的化学素养。课中微课适用于教材中的科学探究物质区分化学性质实验操作等类型的化学知识疑难点，这些疑难点很多是学生生活中接触不到的内容，点教学中作为教师则应该在不断的探索中找到最为有效的方法，不断的去优化流程，从而保证微课的有效性。参考文献林秀瑜泛在学习环境下微课的学习模式与效果研究中国电化教育，黄图伦微课在初中化学教学中的应用探讨中国教育技术装备，刘新英中学数学微课程设计与应用研究以可汗课程模式为例上海测验，学生则针对自己尚未掌握的疑难点进行视频观看，测试结束后若成绩不理想还可以继续观看次测试。整个课后复习过程基本没有教师的参与......”。

7、“.....总结综上所述，在化学课堂中引入微课教学模式，可以充分激发学生的学习热情，化解抽象概念，攻克教学难点，整合教学，发现放在自来水中的桃子的颜色要比盐水中的深得多。通过这个实验，学生加深了对氧化的理解。通常化学公式化合物推求物质化学式等对于学生来说是较难的，线教师的般做法是开展专题测试等，但实际上微课教学资源对于学生来说更容易理解也更为有趣，同时微课还可以实现个性化的教育。教师制作的课后微那么教师将这些疑难点录成视频微课，在课上进行播放，则能够使得课堂效率得以提高，还可以培养学生自主学习能力。如在讲授氧化碳及氢氧化钠反应变形应用的时候，教师可以制作成实验方案视频，在课上学生观看视频的时候引导学生进行对比分析......”。

8、“.....教师再次微课运用于初中化学疑难知识的教学实践研究论文原稿养的内容是可以应用到课前微课中的，例如化学家的研究故事化学发展化学实验化学和环境的关系等等，这些课前的知识点并非属于疑难性的内容，在课前预习当中提供这类为了则可以使得化学学习上升到学生化学素养提升的层面。例如可以在课前将制作的关于拉瓦锡的微课视频在讲课前天发到微信群当中，并让学。微课教学模式有大优势第，内容精简丰富，课堂效率高，是目前初中化学教学的主要模式第，知识体系明晰，重点突出，有利于学生自学能力的培养第，倡导小步子的教学原则，课程进度看似缓慢，实则稳扎稳打，具有极强的实效性第，内容精彩形式灵活，能够调动学生学习积极性，实现寓教于乐的效果微课习环境下微课的学习模式与效果研究中国电化教育......”。

9、“.....刘新英中学数学微课程设计与应用研究以可汗课程模式为例上海师范大学，。微课运用于初中化学疑难知识的教学实践研究论文原稿。微课的实施使得教师不再满堂灌，学生在该过程中开始逐教师的参与，但是学生却像闯关样能很好的解决掉疑难点。总结综上所述，在化学课堂中引入微课教学模式，可以充分激发学生的学习热情，化解抽象概念，攻克教学难点，整合教学资源，从而提升教学效率。实践证明，微课教学可以被大力推广应用。作为新时代的教育工作者，也应紧随潮流，不断创新，充分利用式等对于学生来说是较难的，线教师的般做法是开展专题测试等，但实际上微课教学资源对于学生来说更容易理解也更为有趣，同时微课还可以实现个性化的教育......”。