1、“.....因此大部分的学生都表积极主动地去学习新的内容，为有效教学的开展奠定基础。教师还可以布置个课后作业，让学生将自己每天的作息时间制成个表，干什么，干什么，让数学学习与实际生活充分结合在起，更加吸引小学生对数学的学习兴趣。教师与学生之间的思维对话数学分组学习中优化学生思维的研究论文原稿创设互动情境来促进学生之间的合作交流，实现学生的共同进步。例如，在时钟的认识这章节中，教师在上课前，先向学生们展示个闹钟，然后问学生同学们知道这是什么吗闹钟是日常生活常用的工具，因此大部分的学生都表示认识，接下来......”。

2、“.....有利于学生彻底掌握学习内容，锻炼学生的学习能力，对以后的数学课程教学具有相当重要的意义。作为小学数学教师定要注重分组学习，使分组学习能为学生带来更大的效果，相信在教师和学生的共同努力下，这种形式定能起到较明显的成就，能获取很多参与学习的机会，他们不会被动学习课堂知识，而是会将学习变得更加生动，使每个学生都能拥有过主动交流的机会，发表自己的看法。在这种情况下，学生能看到自己的缺点，并对不足之处作出改正，从而提高自己的数学水平。结语总而小学数学教学中分组学习可以让学生学习变得积极主动在传统的教学过程中......”。

3、“.....同时也不能发挥学生的主观能动性。学生作为学习的主体，应该成为课堂的主人，教师只是起到引导和启发的作用。采用分组学习，可以让学生理的分工，有的动手，有的记录，小组长边指导小组活动，在教师的干预下，小组活动井然有序进行。数学分组学习中优化学生思维的研究论文原稿。分组学习应用于小学数学教学中的意义在数学课堂中，通常是以书本为主要媒介，教师在上面讲基于分组学习思维对话式教学方法的应用，充分强调了老师与学生在学习过程中的重要地位，有利于学生实践能力的培养......”。

4、“.....它将学生从旁观识到自身的价值。分组学习中，学生能获取很多参与学习的机会，他们不会被动学习课堂知识，而是会将学习变得更加生动，使每个学生都能拥有过主动交流的机会，发表自己的看法。在这种情况下，学生能看到自己的缺点，并对不足之处作出改正，中优化学生思维的研究论文原稿。小学数学教学中分组学习可以让学生学习变得积极主动在传统的教学过程中，学生的主体地位得不到体现，同时也不能发挥学生的主观能动性。学生作为学习的主体，应该成为课堂的主人......”。

5、“.....学生在下面听，缺乏应有的互动，导致学生无法发挥主体作用。长此以往，学生对数学的学习会缺乏热情，从而产生厌学情绪。基于分组学习思维对话式教学方法的应用，充分强调了老师与学生在学习过程中的重要地位，有利于学生实践能力的培养学生自己去思考，得出正确结论。教师要求学生利用手中的圆，用自己喜欢的方式比较下圆与圆有什么位置关系。并请各组组长做好记录，将结果记录到记录单上。比比哪个小组用时最短，最先完成。学生会在教学的带动下积极投入到活动中去，进行这种学习形式更加合理和有效。可以说......”。

6、“.....有利于学生彻底掌握学习内容，锻炼学生的学习能力，对以后的数学课程教学具有相当重要的意义。作为小学数学教师定要注重分组学习，使分组学习能为学生带变为参与者，帮助学生更透彻地理解数学理论知识，学生要想在课堂上有良好表现就必须真正理解数学内容，从而很好地培养了学生的自学能力，很大程度上提高了课堂教学质量。例如，在探索圆与圆的位置关系这章中，教师可以利用两个不同的圆让而提高自己的数学水平。分组学习应用于小学数学教学中的意义在数学课堂中，通常是以书本为主要媒介，教师在上面讲，学生在下面听，缺乏应有的互动......”。

7、“.....长此以往，学生对数学的学习会缺乏热情，从而产生厌学情绪。发的作用。采用分组学习，可以让学生的主体性得到体现，学生可以在教师的问题启发下，拥有自己独立的想法，发表自己的观点，并和同学相互学习，倾听别人的观点和看法，从中获取知识。这样的学习方式，可以让学生感受到是自己在学习，也意来更大的效果，相信在教师和学生的共同努力下，这种形式定能起到较明显的成就，提高学生的学习水平。参考文献钱毅分组学习在小学数学教学中的应用时代教育，吴艳春分组学习在小学数学教学中的运用策略中国科教创新导刊，......”。

8、“.....也达到了教学目的。结语总而言之，在小学数学教学中运用分组合作可以培养学生的创新意识和动手能力，还能促进学生学会学习，学会交往，是教学提高的重要形式，需要教师进行不断的探索，示认识，接下来，教师可以提出下个问题同学们早上起来是自己醒来的，或者是妈妈叫的还是闹钟叫醒啊这个问题与学生的生活息息相关，因此学生表现得十分雀跃，纷纷讲出自己的情况。这样生动活泼的情境，不仅可以激发学生的兴趣，而且可以加深了学生对数学知识的理解，也达到了教学目的......”。

9、“.....依托教師学生文本间具有思维含量的对话来实现理想的课堂教学。互动教学有效应用教以提出下个问题同学们早上起来是自己醒来的，或者是妈妈叫的还是闹钟叫醒啊这个问题与学生的生活息息相关，因此学生表现得十分雀跃，纷纷讲出自己的情况。这样生动活泼的情境，不仅可以激发学生的兴趣，而且可以成功导入新课，吸引学生高学生的学习水平。参考文献钱毅分组学习在小学数学教学中的应用时代教育，吴艳春分组学习在小学数学教学中的运用策略中国科教创新导刊，......”。