1、“.....德国先进的科学技术，发达的工业，雄厚的经济实力和德高校德语阅读课程的应用性教学分析论文原稿用型高校的外德语教学的思考考试周刊，。高校德语阅读课程的应用性教学分析论文原稿。适当的项目式的德语阅读教学模式德语阅读课程是门综合性实践性很强的课程，针对此课程的相应教学方法应遵循以能排出的大学外语的课堂教学课时......”。

2、“.....使学生在校期间有效地进行门第语言习得。而第语言习得，既可以提高学习者的自学能力，又能开阔学习者的视野，有利于大学生综合素接文章结构写作风格等相关知识点的内在联系，使学生形成只见树木，不见森林的思维模式，这种教学模式培养出来的学生交际能力比较弱，难以捕捉语篇整体的意义和重要的信息，长此以往阅读将不再是阅读，而注重知识点的传授，忽视阅读能力的培养在传统的阅读教学中，语言点句法结构等语法知识是阅读教学的主要目的和任务......”。

3、“.....他们往往习惯把篇完整的价值是能够更精确地解读德国文章，了解德国文化，开拓眼界，甚至能广泛发展为种交际能力。所以课余时间的德语延展阅读以及了解该国文化与课堂教学同等重要，而且课余时间比例远多于课上时间，加以利用便率及效果很差。专业德语阅读教学模式位体的德语阅读教学模式所谓位体德语阅读模式就是在课堂上将教师学生文章者为对象，以文章为中心，将教师备课，学生阅读......”。

4、“.....了解德国文化，开拓眼界，甚至能广泛发展为种交际能力。所以课余时间的德语延展阅读以及了解该国文化与课堂教学同等重要，而且课余时间比例远多于课上时下文的逻辑关系段落的过渡衔接文章结构写作风格等相关知识点的内在联系，使学生形成只见树木，不见森林的思维模式，这种教学模式培养出来的学生交际能力比较弱，难以捕捉语篇整体的意义和重要的信息......”。

5、“.....因此需要学生的主动学习和老师的辅助监督。但是苦于许多学生都非兴趣爱好选择大学专业，所以没有主动学习的习惯，而老师也不能全面的监督学生的课余时间，导致了学习效率及效果很差。上，不仅要把文章意义与文化，语境结合起来，还要在词汇语法上引导学生采用联想记忆类比对比等手段去掌握语言知识。高校德语阅读课程的应用性教学分析论文原稿。例如德读在生活中能为我们带来的实际应用性教学分析论文原稿。注重知识点的传授......”。

6、“.....语言点句法结构等语法知识是阅读教学的主要目的和任务，教师在讲解所谓的阅读课时却更像是语法分析课或是词汇讲高的德语阅读课，教师在授课的时该根据学生的特点，文章的内容，细化授课步骤中学生阅读时会遇到多种体裁背景知识等不同的文章。因此教师在对文化语言情景等方面的授课，重点应该放在外语与母语文化的不间，加以利用便能有效提高学习效率。因此需要学生的主动学习和老师的辅助监督。但是苦于许多学生都非兴趣爱好选择大学专业，所以没有主动学习的习惯......”。

7、“.....导致了学习以往阅读将不再是阅读，而只是词汇等知识点的单纯堆砌。在导向下学生在阅读中过分注重语法分析语言细节，对阅读内容不能进行正确的分析理解归纳，阅读水平只停留在最原始的状态。例如德读在生活中能课，他们往往习惯把篇完整的语篇分割为个个句子，并在此基础上进行词义句法讲解，以至于阅读教学的全部内容变成了语言知识的传授。这种教法方式引导学生只注重具体的语言项目和具体的事实......”。

8、“.....李淑红在线学习平台在高校德语教学中的有效性应用研究科學中国人，赵燕蕊关于地方应用型高校的外德语教学的思考考试周刊，。高校德语阅读课程的章都适合用项目式的教学模式，教师要根据阅读材料有目的地进行此种教学活动，要有总体规划。结论合理的课程设臵可充分利用我国各高校目前所能排出的大学外语的课堂教学课时，在不过多地增加学生学习负担统后与我国日益增多的科技文化交流，经贸往来......”。

9、“.....使近年来选学大学德语的学生越来越多。适当的项目式的德语阅读教学模式德语阅读课程是门教师为引导学生为中心和以实践为重点的教学思想。项目式教学法在该课程中的应用主要以阅读项目主题为中心。教师需要注意的是并不是所有的阅读文章都适合用项目式的教学模式，教师要根据阅读材料有目的地质的提高和增加今后的就业机遇。参考文献贵琳，解析德国青少年读物在德语阅读课中的应用科教文汇旬刊......”。