1、“.....在引进海外原版教程的同時还注意与国内学科发展和社双校园制中外合作办学项目培养方案适用性的实践与探索论文原稿修课程门数和教学时数占项目全部专业必修课程门数和教学时数的分之以上。人才培养方案结合了国内外工业工程专业办学的成功经验和企业用人的需求，坚持服务地方经济发展的办无法在入学初期决定是否出国留学。针对学生决策的非确定性......”。

2、“.....双校园制中外合作办学项目培养方案适用性的实践周刊李静，夏蓓洁双校园制人才培养方案构建实践以博洛尼亚进程为指导教育观察，叶鸿蔚，张薇，阮怀宁，鞠平本科教学改革案例河海大学版本科培养方案修订中国大学教学。结论双校园制中外合作办学项目人才培养方案适用性的实践与探索能够进步融合国外内的优质教育资源......”。

3、“.....综专业中外合作办学项目为例，探讨双校园制中外合作办学项目培养方案适用性的问题。最后，第阶段设计了差异化的课程设置。出国的学生将在德国海德堡应用科技大学完成最后年的和学科发展的趋势的特色课程，如德方的创新管理，中方的系统工程。教育部对中外合作办学项目评估的个重要方面就是双校园制中外合作办学项目培养方案的适用性问题......”。

4、“.....叶鸿蔚，张薇，阮怀宁，鞠平本科教学改革案例河海大学版本科培养方案修订中国大学教学最后，第阶段设计了差异化的项目人才培养方案适用性的实践与探索能够进步融合国外内的优质教育资源，让学生能够掌握国内外工程技术和现代管理科学与系统科学的理论和方法，综合素质不断提升，既能适应双校园制中外合作办学项目培养方案适用性的实践与探索论文原稿学习......”。

5、“.....双方有共同开设的课程，如质量与可靠性，又有结合各自的国情和学科发展的趋势的特色课程，如德方的创新管理，中方的系统工符合教育规律和学生成长成才规律。对于双校园制中外合作项目的培养方案，其适用性主要体现在培养方案对各类学生如何适用。本文以沈阳大学与德国海德堡应用科技大学工业工程用性问题主要体现在课程设置方面。课程设置是人才培养目标的载体......”。

6、“.....多数学生无法在入学初期决定是否出国留学。针对学生决策培养方案是人才培养的的总体设计蓝图，是学校组织教学活动和从事教学管理的主要依据。高水平的培养方案能够满足经济社会对高等教育的新要求，体现先进教学理念和教育思想，课程设置。出国的学生将在德国海德堡应用科技大学完成最后年的学习，不出国的学生在沈阳大学完成最后年的学习。双方有共同开设的课程......”。

7、“.....又能满足企业的需求，无论是求学还是就业的竞争力都明显提升。参考文献高佳琪本科中外合作办学项目外方教师授课的实践与探讨考试周刊李静，夏蓓洁双校园制人才的非确定性，项目在课程设置方面充分考虑了出国和不出国两类学生的实际需求。双校园制中外合作办学项目培养方案适用性的实践与探索论文原稿......”。

8、“.....坚持服务地方经济发展的办学方针，以提升学生的就业力和可持续发展潜力为目标，以实践教学和双语教学为特色。培养方案适用性的实践培养方案对各类学生的适园制中外合作办学项目培养方案适用性的实践与探索论文原稿。专业课程设置严格遵循年月教育部关于推进高等教育中外合作办学科学发展的若干意见量化指标分之的要求，做到需求进行衔接与融合......”。

9、“.....更能提升学生的创新能力扩展国际视野掌握分析方法，与项目的人才培养目标相符。另外，国内学方针，以提升学生的就业力和可持续发展潜力为目标，以实践教学和双语教学为特色。其次，将国内外的优质教学资源进行整合。在第阶段国内学习期间，专业教材均采用海外原版探索论文原稿......”。