情景交融，学习的欲望达到旺盛状态，学生就会自然地回忆起所学知识，并在新旧知识之间建立联系，从而构建新的知识结构，这样学生会很轻松愉快地学到知识，教师的教学过程就会收到事半功倍的效果。例如我在讲氧化碳的性质这节内容时我积极创设课堂教学情境，效果很好。氧化碳是学生非常熟悉的物质之，学生已经知道氧化碳的多学生学习兴趣的方法，学习兴趣是学习的种强化剂，在化学教学的过程中，它对学生来说尤为重要。那么，在教学中教师应该如何培养并激发学生学习化学的兴趣呢创设课堂教学情境，激发学生的学习兴趣所谓情境，不仅是指学习过程中所面对的各种完整真实具体的问题背景和心理困境，而且也指学生所获得学习结果的具体形态和气氛，例如初中化学问题的解答对解答的形象解释等。良好的初中化学教学中激发学生学习兴趣的方法探讨论文原稿论文原稿。初中化学教学中激发学生学习兴趣的方法探讨论文原稿初中化学教学中激发学生学习兴趣的方法探讨论文原稿。关键词初中化学教学学习兴趣方法探讨化学是在年级新增加的门学科，开始大多数学生对化学都很感兴趣，而且对学好化学这个科目也很有信心，然而，随着学习的不断深入，化学用词逐渐增多，难度也不断加大，许多学生对化学渐渐失去信心，缺乏学习的兴趣在新旧知识之间建立联系，从而构建新的知识结构，这样学生会很轻松愉快地学到知识，教师的教学过程就会收到事半功倍的效果。例如我在讲氧化碳的性质这节内容时我积极创设课堂教学情境，效果很好。氧化碳是学生非常熟悉的物质之，学生已经知道氧化碳的多种用途。比如参与光合作用温室效应可以用来制作碳酸型饮料可以灭火等等，但对于氧化碳的其他知识却知道得很少。所以，在课养并激发学生学习化学的兴趣呢创设课堂教学情境，激发学生的学习兴趣所谓情境，不仅是指学习过程中所面对的各种完整真实具体的问题背景和心理困境，而且也指学生所获得学习结果的具体形态和气氛，例如初中化学问题的解答对解答的形象解释等。良好的化学学习情境使学生直接融入学习的活动中，亲身经历学习的过程感受学习的气氛体验学习情趣激发和维持学习的兴趣可以充分调动关键词初中化学教学学习兴趣方法探讨化学是在年级新增加的门学科，开始大多数学生对化学都很感兴趣，而且对学好化学这个科目也很有信心，然而，随着学习的不断深入，化学用词逐渐增多，难度也不断加大，许多学生对化学渐渐失去信心，缺乏学习的兴趣，甚至最后放弃了学习，那么发展学生学习的积极性和主动性就无从谈起，学习成绩也就可想而知。所以说，有效地激发和培养学生的生来讲，是极具诱惑力的，让学生在紧张的初学习之余，在轻松愉快的气氛中巩固许多化学知识。可以利用些课余时间进行系列的化学课外活动，比如化学知识讲座化学知识竞赛化学猜谜等等，也可以讲讲道尔顿拉瓦锡侯德榜等著名化学家的成才之路，使学生树立崇高的理想，端正学习态度。在平时的教学中，要充分发挥学生的主观能动性，如让学生来讲解些课本上的知识，让他们去搜集相关化学是研究什么的我们为什么要学习化学以此激发学生的学习兴趣又如，在讲氧气的性质前，教师可以拿瓶事先收集好的气体，把根带火星的木条伸到集气瓶内，发现带火星的木条剧烈燃烧此时学生的脑海里产生了许多疑问瓶内盛的是什么气体它怎么能使带火星的木条复燃呢针对这样的问题，教师可指出这瓶气体就是供给动物呼吸的氧气，学生马上联想到氧气最显著的化学性质就是支教学效果。可以利用些时间，让学生轮流找出些题目然后给同学们讲题，通过这样的个过程，不仅提高学生做题的兴趣，开阔思路，还可以培养学生思考问题的能力和表达能力初中化学教学中激发学生学习兴趣的方法探讨论文原稿初中化学教学中激发学生学习兴趣的方法探讨论文原稿。发挥实验魅力，激发学习兴趣化学是门以实验为基础的学科实践证明，生动有趣的化学实验是引起学培养学生的观察能力动手能力，培养学生严谨求实的科学态度，促使学生热爱科学，从而激发他们的学习兴趣优化课堂教学，提升学习兴趣丰富多彩的化学课外活动，对于学习紧张的初学生来讲，是极具诱惑力的，让学生在紧张的初学习之余，在轻松愉快的气氛中巩固许多化学知识。可以利用些课余时间进行系列的化学课外活动，比如化学知识讲座化学知识竞赛化学猜谜等等，也可以讲讲道尔初中化学教学中激发学生学习兴趣的方法探讨论文原稿资料，给同学们分享下他们自己找到的有趣的化学知识。教师根据教学内容的特点，可以采取诸如自学辅导法质疑答疑法边讲边实验法听题判断法和化学游戏法等多种启发式教学方法，这些方法都能收到较好的教学效果。可以利用些时间，让学生轮流找出些题目然后给同学们讲题，通过这样的个过程，不仅提高学生做题的兴趣，开阔思路，还可以培养学生思考问题的能力和表达能力。验会做得又快又好为了避免学生动手的盲目性，教师可因势利导，把单纯的兴趣转化成对学习知识的乐趣，成为学习的动力教师要注意及时纠正学生不正确的操作方法，指导他们分析实验现象，书写实验报告，培养学生的观察能力动手能力，培养学生严谨求实的科学态度，促使学生热爱科学，从而激发他们的学习兴趣优化课堂教学，提升学习兴趣丰富多彩的化学课外活动，对于学习紧张的初学里产生了许多疑问瓶内盛的是什么气体它怎么能使带火星的木条复燃呢针对这样的问题，教师可指出这瓶气体就是供给动物呼吸的氧气，学生马上联想到氧气最显著的化学性质就是支持燃烧再如，在讲实验室制取氢气时，对于用锌而不用镁或铁的原因，教师可以增加这样的个演示实验分别用锌镁铁种金属与稀硫酸反应让学生观察现象有何不同，再由学生得出为何不用镁铁而用锌的原因，这持燃烧再如，在讲实验室制取氢气时，对于用锌而不用镁或铁的原因，教师可以增加这样的个演示实验分别用锌镁铁种金属与稀硫酸反应让学生观察现象有何不同，再由学生得出为何不用镁铁而用锌的原因，这为学生以后学习金属活动性顺序表打下了基础教师在重视演示实验的同时，更要重视学生实验学生到实验室就觉得眼睛不够用，不断提出这是什么那是什么让学生带着疑问去做实验，学习兴趣的重要因素在上新课前，教师可以设计两个富有启发性的实验，利用实验中出现的奇妙现象，引导学生进行思考，使学生产生激奋高昂的学习兴趣例如，在讲绪言时，教师可以将张事前用碱溶液写有化学字样的白纸贴在小黑板上，然后用棉花蘸取无色的酚酞溶液往纸上擦，白纸上立刻奇迹般地出现了两个红色大字化学这时学生的思维非常活跃，利用这个机会，教师提出问题什么是化学拉瓦锡侯德榜等著名化学家的成才之路，使学生树立崇高的理想，端正学习态度。在平时的教学中，要充分发挥学生的主观能动性，如让学生来讲解些课本上的知识，让他们去搜集相关的资料，给同学们分享下他们自己找到的有趣的化学知识。教师根据教学内容的特点，可以采取诸如自学辅导法质疑答疑法边讲边实验法听题判断法和化学游戏法等多种启发式教学方法，这些方法都能收到较好的学生以后学习金属活动性顺序表打下了基础教师在重视演示实验的同时，更要重视学生实验学生到实验室就觉得眼睛不够用，不断提出这是什么那是什么让学生带着疑问去做实验，实验会做得又快又好为了避免学生动手的盲目性，教师可因势利导，把单纯的兴趣转化成对学习知识的乐趣，成为学习的动力教师要注意及时纠正学生不正确的操作方法，指导他们分析实验现象，书写实验报告，初中化学教学中激发学生学习兴趣的方法探讨论文原稿学字样的白纸贴在小黑板上，然后用棉花蘸取无色的酚酞溶液往纸上擦，白纸上立刻奇迹般地出现了两个红色大字化学这时学生的思维非常活跃，利用这个机会，教师提出问题什么是化学化学是研究什么的我们为什么要学习化学以此激发学生的学习兴趣又如，在讲氧气的性质前，教师可以拿瓶事先收集好的气体，把根带火星的木条伸到集气瓶内，发现带火星的木条剧烈燃烧此时学生的脑种用途。比如参与光合作用温室效应可以用来制作碳酸型饮料可以灭火等等，但对于氧化碳的其他知识却知道得很少。所以，在课堂教学中，我尽量结合实际创设定的情境来探究氧化碳的性质。我給学生讲述了这样个故事位猎人手拿着火把，手牵着狗经过意大利那布勒斯山谷，发生了奇怪的现象，狗死了，火把烧着，猎人平安无事。同学们想想这是为什么呢这样，利用个非常有趣的故事来创学学习情境使学生直接融入学习的活动中，亲身经历学习的过程感受学习的气氛体验学习情趣激发和维持学习的兴趣可以充分调动学生的学习积极性和发挥学生的自主性，体现学生的主体作用。课堂教学情境的创设，能集中学生的注意，使学生进入学习状态，从而产生良好的教学效果同时使学生保持持久的认知驱动力，有利于激发学生的求知欲，提高学生学习的主动性和积极性。精心创设建立甚至最后放弃了学习，那么发展学生学习的积极性和主动性就无从谈起，学习成绩也就可想而知。所以说，有效地激发和培养学生的学习兴趣是提高化学教学质量的前提。因此，在化学教学中教师要培养学生的学习兴趣，使学生把兴趣转化为种乐趣，长久保持对化学学习的兴趣。这样使学生不但获得了知识，同时也掌握了定的学习方法，提高了学习与合作能力思考及动手解决问题的能力。培养教学中，我尽量结合实际创设定的情境来探究氧化碳的性质。我給学生讲述了这样个故事位猎人手拿着火把，手牵着狗经过意大利那布勒斯山谷，发生了奇怪的现象，狗死了，火把烧着，猎人平安无事。同学们想想这是为什么呢这样，利用个非常有趣的故事来创设课堂教学情境，引导学生对事件的分析，激发学生对即将学习的氧化碳性质的兴趣初中化学教学中激发学生学习兴趣的方法探讨学生的学习积极性和发挥学生的自主性，体现学生的主体作用。课堂教学情境的创设，能集中学生的注意，使学生进入学