1、“.....情境教学模式的创设是种较为有利的方法。化学教师要积极运用各种手段与素材，创设情境，把学生的内在兴趣激发出来。因此，教师要根据不同的教学内容，创设不同的情境，以灵动的情境创设将化学学科的魅力充分展示出初中化学情境教学设置的几点不同感悟探究论文原稿识的研究兴趣。但是，这种兴趣通常不是持续太久，随着教学进程的深入，知识点的增多，很多学生会失去这种兴趣。所以，教师要根据教学所需，除了教学大纲和教材中已有的实验外，也可以适当设计些简单易懂，方便操作的实验......”。

2、“.....如果在实验中再加入白磷燃烧前后质量测定石灰石和稀盐酸反应前后质量测定的实验，学生接受原理事实也就简单很多。再如，在学习给固体加热的相关内容时，可以选择给硫酸铜晶体加热，这样，学生学产生好的印象，可用多媒体向学生介绍关于科学家的些发明创造对社会进步的影响，展示些最新的科研产品或播放化学发展历程中些重要事件的相关视频及科学家的些有趣的事件，亦或选择些有趣的化学实验播放给学生们看。使学生对化学情境引入，激发兴趣兴趣是激发学生主动学习化学知识的催化剂......”。

3、“.....为调动学生对化学知识的探究积极性，在教学中，教师可以充分借助多媒体技术辅助教学，以知识为基础，强对情境教学设计中各因素的相关性研究较少缺少符合情境原则的教学设计关于初中化学情境教学的研究也较少。这些不足导致了教师不能准确地掌握情境教学的操作方法，以至于他们在实施情境教学的过程中存在种种问题。由于化学是门理化学去服务生活。化学又是门实践性强的课程，与生活息息相关。例如，在学习生活中常见的盐内容时，教师可利用不同的道具加以演示，目的是加深学生对其的印象。同时......”。

4、“.....让他们知道并不是所有的盐时，创造个新的课堂教学模式，使学生在学习的过程中都能够体会到乐趣。对此，笔者从以下点展开有效探究。初中化学情境教学设置的几点不同感悟探究论文原稿。创设生活情境，教授学习与实践相结合的化学化学是门与生活息息相关来，情境教学相关的研究成果颇丰，但是这些研究也存在着不足之处，例如对情境教学原则的研究不够深入具体，可操作性不强对情境教学设计中各因素的相关性研究较少缺少符合情境原则的教学设计关于初中化学情境教学的研究也较少......”。

5、“.....学生在学习基础性理论知识时会觉得枯燥无味，加上化学实验开展的较少，导致他们的兴趣不高。此时，创造个新的课堂教学模式，使学生在学习的过程中都能够体会到乐趣。对此，笔者从以下点展开有效探究。中。使学生都能在良好的教学氛围中学习，这是全面提高化学课堂教学质量的保证。從而实现课堂教学的优化。近年来，情境教学相关的研究成果颇丰，但是这些研究也存在着不足之处，例如对情境教学原则的研究不够深入具体，可操作性不是枯燥的。为了让学生对化学产生好的印象......”。

6、“.....展示些最新的科研产品或播放化学发展历程中些重要事件的相关视频及科学家的些有趣的事件，亦或选择些有趣的化学实验播放都是可以食用的。再如，在学习人类重要的营养物质的学习过程中，也可以从减肥以及健康这内容出发，师生起去探讨人体中存在以及需要的营养物质。这些化学知识都是和生活息息相关的，因此，大家都比较感兴趣，并且主动参与到课堂当的学科，关系着社会生产生命与环境等方面。比如，远古人使用火制作陶器青铜器，到现代人烹饪工业制造等都依托于化学，从中可以看出化学的每步发展都依托于生活......”。

7、“.....更好地利用些不足导致了教师不能准确地掌握情境教学的操作方法，以至于他们在实施情境教学的过程中存在种种问题。由于化学是门理论性强的学科，学生在学习基础性理论知识时会觉得枯燥无味，加上化学实验开展的较少，导致他们的兴趣不高。此给学生们看。使学生对化学学科产生强烈的学习兴趣和热情，能快速吸引他们的眼球，使学生快速进入到新知识的学习中。利于他们在情境中发现问题解决问题，利于建立高效的化学课堂。这样才能取得良好的教学效果，达到教学目的......”。

8、“.....以知识为基础，创设丰富多样且趣味性强的教学情境，激发他们主动探究知识的欲望。例如，在探讨奇妙的化学的相关知识中，如果教师仅单纯采用口授的方法讲述学习化学的重要性与意义，会使学生对化学产生反感，认为化学反应前后质量测定的实验，学生接受原理事实也就简单很多。再如，在学习给固体加热的相关内容时，可以选择给硫酸铜晶体加热，这样，学生不但能练习给固体加热的实验操作，还能够观察到有其他现象发生。这对于提高学生对化学的学习来。学生在实验的过程中产生问题......”。

9、“.....但是，这种兴趣通常不是持续太久，随着教学进程的深入，知识点的增多，很多学生会失去这种兴趣。所以，教师要根据教学所需，除了教学大纲和教材中已有的实验格拉底说过教育不是灌输，而是点燃火焰。课堂教学的最高境界并不是灌输，而是激发兴趣和学生的求知欲。兴趣对学生来说是学习的动力。为了活跃初中化学课堂教学的氛围，避免学生在课堂学习过程出现枯燥乏味之感，对化学学习始终保不但能练习给固体加热的实验操作，还能够观察到有其他现象发生。这对于提高学生对化学的学习兴趣都是发挥着重要作用的......”。