的兴趣。如在教学以内个数的认识时，我出了这样道题同学们排队做操，小华的前面有个同学，后面有的兴趣。学生对于数学的兴趣是在自身的活动中形成和发展的。当学生通过努力获得种成功时，就会表现出强烈的学习兴趣。教师的责任在于相机鼓励诱导点拨帮助学生学习获得成功。当学生想独立的去探索个新知时，要十分注意情绪鼓舞你定能自己解决这个问题你定能行小学数学兴趣教学探讨论文原稿没有急于表态，而是讲了个故事兔妈妈带小兔们到草地上去做游戏。天黑了，兔妈妈让小兔们把队伍整理好准备回家。她认认真真的数了数，大吃惊不好，丢了只小兔。她又仔仔细细数了次，小兔却只都没少。为什么只兔子变成了只呢这时学生们顿有所悟，边笑边喊兔妈妈把莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。数学知识严密的逻辑性和系统性，各种数学材料之间的有机联系，解决数学问题时思路的开阔和敏捷，数学思维的各种特殊而巧妙的形式构成了数学这门学科的潜在的吸引力。所以在数学教学中，要努力把数学这种内在力量显示出来定页码的练习应用题的练习，要尽量设计解决生活实际中遇到的些具体问题，又如在教学认识人民币时，我设计了这样个活动在教室里布置了家超市，里面摆了好多商品，琳琅满目，选位小朋友扮演售货员，其他小朋友先仔细观察这些商品的价格，方面使学生进步认识了人民币摘要科学的设计学习活动，使学生不仅爱学会学，而且学得积极主动，学得活泼，实现从要我学到我要学的转变，让数学成为孩子们自觉追求的东西。用数学的应用价值调动学习兴趣数学是门应用非常广泛的学科。小学数学中的许多知识，也都直接或间接的应用于人们的生活领学故事猜数学谜语做数学游戏等活动，发展学习兴趣在中高年级可以结合教材内容，介绍国内外数学家的故事现代科学技术的发展数学小常识，出数学墙报等活动。这样不仅能扩大学生的视野，拓宽知识，而且可以通过多种形式启发学生学习的兴趣，最大限度地调动学生学习的之，要使课堂气氛活跃焕发生机，就要从培养学生的学习兴趣入手，科学的设计学习活动，使学生不仅爱学会学，而且学得积极主动，学得活泼，实现从要我学到我要学的转变，让数学成为孩子们自觉追求的东西用新颖有趣的教法诱发学习兴趣苏霍姆林斯基说过兴趣并不在后，就会不满足于课堂內所学的知识。这时，教师应组织各种数学课外活动，为其创造个非常自由的宽松的生动活泼的学习环境。使枯燥的数学知识更加趣味化，实践化。例如，在低年级组织全班性的数学表演会，通过讲数学故事猜数学谜语做数学游戏等活动，发展学习兴趣在也让学生真正认识到数学就在我们生活中间。既看得见也摸得着，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼。而且培养了学生分析问题和解决问题的能力，调动学生学习数学的兴趣。摘要科学的设计学习活动，使学生不仅爱学会学，而且学得积极主动，学得活泼，实现从要我学到我小学数学兴趣教学探讨论文原稿积极性和主动性，使学生的学习兴趣不断地得到发展。总之，要使课堂气氛活跃焕发生机，就要从培养学生的学习兴趣入手，科学的设计学习活动，使学生不仅爱学会学，而且学得积极主动，学得活泼，实现从要我学到我要学的转变，让数学成为孩子们自觉追求的东西展学习兴趣学生在学到定的数学知识，并激发了学习兴趣后，就会不满足于课堂內所学的知识。这时，教师应组织各种数学课外活动，为其创造个非常自由的宽松的生动活泼的学习环境。使枯燥的数学知识更加趣味化，实践化。例如，在低年级组织全班性的数学表演会，通过讲对教学内容要讲来源，讲用处，通过联系实际，解决学习生活中的问题，让学生感到生活中处处有数学，这样学起来自然有亲切感真实感，从而激发学生学习数学的积极动机，产生学习兴趣。如教学各数的认识，可设计让学生很快翻书找到指定页码的练习应用题的练习，要尽量认识眼就能看见的东西，而在于认识深藏的奥秘。小学生好奇心强，求知欲强烈，容易被新奇的事物吸引。小学数学兴趣教学探讨论文原稿。这样，各种不同水平的学生就会在探究中获得成功的喜悦，满足感油然而生，进步增添了对数学知识的学习兴趣。用数学课外活动发高年级可以结合教材内容，介绍国内外数学家的故事现代科学技术的发展数学小常识，出数学墙报等活动。这样不仅能扩大学生的视野，拓宽知识，而且可以通过多种形式启发学生学习的兴趣，最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，使学生的学习兴趣不断地得到发展。总要学的转变，让数学成为孩子们自觉追求的东西。小学数学兴趣教学探讨论文原稿。这样，各种不同水平的学生就会在探究中获得成功的喜悦，满足感油然而生，进步增添了对数学知识的学习兴趣。用数学课外活动发展学习兴趣学生在学到定的数学知识，并激发了学习兴趣设计解决生活实际中遇到的些具体问题，又如在教学认识人民币时，我设计了这样个活动在教室里布置了家超市，里面摆了好多商品，琳琅满目，选位小朋友扮演售货员，其他小朋友先仔细观察这些商品的价格，方面使学生进步认识了人民币，使课内的数学知识得以巩固。另方小学数学兴趣教学探讨论文原稿组织题多变，题多解，题多问，题多算，题多编等活动，显示出数学特有的内在力量，唤起学生对之产生深刻的兴趣。用数学的应用价值调动学习兴趣数学是门应用非常广泛的学科。小学数学中的许多知识，也都直接或间接的应用于人们的生活领域和生产实际。因此，在教学中个同学，这队共有多少同学让学生解答，结果学生们不假思索的告诉我。看着学生们个个神气的神态，我并没有急于表态，而是讲了个故事兔妈妈带小兔们到草地上去做游戏。天黑了，兔妈妈让小兔们把队伍整理好准备回家。她认认真真的数了数，大吃惊不好，丢了只小兔。,等。小学数学兴趣教学探讨论文原稿。用数学本身的内在力量唤起学习兴趣布鲁纳说过最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。数学知识严密的逻辑性和系统性，各种数学材料之间的有机联系，解决数学问题时思路的开阔和敏捷，数学思维的各种特殊己都忘了数了。也正是此时，学生们马上意识到刚才那道题存在的。纷纷表示怎么把小华给忘了。如此妙趣横生的数学内容，当然深深的吸引了学生。此外，还可以组织题多变，题多解，题多问，题多算，题多编等活动，显示出数学特有的内在力量，唤起学生对之产生深刻使学生看到个快乐的数学王国，使学生潜移默化的对数学产生深刻的兴趣。如在教学以内个数的认识时，我出了这样道题同学们排队做操，小华的前面有个同学，后面有个同学，这队共有多少同学让学生解答，结果学生们不假思索的告诉我。看着学生们个个神气的神态，我并使课内的数学知识得以巩固。另方面也让学生真正认识到数学就在我们生活中间。既看得见也摸得着，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼。而且培养了学生分析问题和解决问题的能力，调动学生学习数学的兴趣。用数学本身的内在力量唤起学习兴趣布鲁纳说过最好的学习动机领域和生产实际。因此，在教学中，对教学内容要讲来源，讲用处，通过联系实际，解决学习生活中的问题，让学生感到生活中处处有数学，这样学起来自然有亲切感真实感，从而激发学生学习数学的积极动机，产生学习兴趣。如教学各数的认识，可设计让学生很快翻书找到指