充满微笑地去授课，这是种简单易行，而又行之有效的方法。当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的种关爱，是种与学生心理上的交流，对营造小学语文课堂教学气氛的探究论文原稿响，些教师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐发而不可收，形成了灌输式的教育，学生在听话的听教师讲课，整节课下来，教师讲得多，学生说得少。课堂上教师在唱独角戏，下面心理上的交流，而非种矫揉造作虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。现在有些教师在授课时，总是板着面孔，处处想着在学生中树立威严感，这就在无形中就扼杀学生学生去做，我想，这有时似乎会起到定的效果，但往往不能持久。因此，语文教师要想使学生在种欢悦畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生。摘要在语文教学活动，教师要给学生创设个好学上进互助互爱的集体气氛。创设课堂气氛的方式途径多种多样，教师要结合语文学科特点教学对象教学环境等因素，灵活地采取适合的教学模式，提高学生创设个好学上进互助互爱的集体气氛。创设课堂气氛的方式途径多种多样，教师要结合语文学科特点教学对象教学环境等因素，灵活地采取适合的教学模式，提高教学效率，创设良好的课堂气氛课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。要提高教师本身的教学艺术教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法技巧和创造能力的综合表现，它主要表现在教师对教学过程的把握和教学的课堂气氛。在课堂上不能挫伤学生的自尊心，打击学生的積极性，摈弃以往把语文课堂变成教师居高临下向学生施舍知识的场所，摈弃家长制霸道者的教风，要代之以民主平等的态度去真诚关心学学生独立思考，大胆质疑。同时，教师要善于用自己的态度语言和技巧创设种宽松和谐和进取的课堂气氛，使学生思维处于高度活跃状态，此时，教师也不需担心教学效果如何。总之，在语文教学活对营造小学语文课堂教学气氛的探究论文原稿在课堂上不能挫伤学生的自尊心，打击学生的積极性，摈弃以往把语文课堂变成教师居高临下向学生施舍知识的场所，摈弃家长制霸道者的教风，要代之以民主平等的态度去真诚关心学生，爱护学生考，大胆质疑。同时，教师要善于用自己的态度语言和技巧创设种宽松和谐和进取的课堂气氛，使学生思维处于高度活跃状态，此时，教师也不需担心教学效果如何。总之，在语文教学活动，教师要讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。要提高教师本身的教学艺术教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法技巧和创造能力的综合表现，它主要表现在教师对教学过程的法的运用上。在影响语文课堂气氛的诸因素中，教师的教学艺术是个重要因素，教师首先应从教育思想和教育方法放手，应积极培养和保护学生的好奇心探索欲。学起于思，思源于疑。鼓励学生独立，爱护学生教师动手操作调动课堂气氛前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过儿童的智慧在他的手指尖上。对营造小学语文课堂教学气氛的探究论文原稿。教师让学生大胆发言，组织讨论学习动，教师要给学生创设个好学上进互助互爱的集体气氛。创设课堂气氛的方式途径多种多样，教师要结合语文学科特点教学对象教学环境等因素，灵活地采取适合的教学模式，提高教学效率，创设良握和教学方法的运用上。在影响语文课堂气氛的诸因素中，教师的教学艺术是个重要因素，教师首先应从教育思想和教育方法放手，应积极培养和保护学生的好奇心探索欲。学起于思，思源于疑。鼓对营造小学语文课堂教学气氛的探究论文原稿教师要结合语文学科特点教学对象教学环境等因素，灵活地采取适合的教学模式，提高教学效率，创设良好的课堂气氛。对营造小学语文课堂教学气氛的探究论文原稿。教师让学生大胆发言，组。而板起面孔去说教，往往是因为觉得自己没有能力征服学生，而运用种外来的压力去迫使学生去做，我想，这有时似乎会起到定的效果，但往往不能持久。因此，语文教师要想使学生在种欢悦畅快而非种矫揉造作虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。现在有些教师在授课时，总是板着面孔，处处想着在学生中树立威严感，这就在无形中就扼杀学生对你的亲切感。学生静如潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开，处于对立面，教学效果可想而知。对营造小学语文课堂教学气氛的探究论文原稿。教师以微笑的方式你的亲切感。那样的话，试问，学生还愿意和你交流问题吗其实，教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的，而是来自于你的学问和修养。师生互动创设悬念引发课堂气氛由于长期受应试教育的师以微笑的方式授课，塑造亲切可感的外在形象在营造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是种简单易行，而又行之有效的方法。当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的种关爱，是种与学高教学效率，创设良好的课堂气氛。微笑着面对学生，其实是种自信，种认为自己的魅力可以征服学生的自信。而板起面孔去说教，往往是因为觉得自己没有能力征服学生，而运用种外来的压力去迫