者。其次，建立平等和谐的师生关系。传统的师生关系妨碍了学生学习主动性和创新思维的发展。现代课堂教学应确立师生平等的教学观念，使教学在师生平等的过程中进行，成为师生间愉快和谐的合作与交流。因此，只有建立民高中历史课堂教学有效性策略探究论文原稿学生都能得到充分的发展。纲要要求教师改变以往过分强调知识传授的倾向，注重培养学生的创新精神和实践能力。为适应这个要求教师必须转变教育理念转变师生关系转变教学方式转变评价方式等。首先，树立新的学生观。在新信息交流。用新课程理念指导自己的教学基础教育课程改革纲要指出教师在教学过程中应与学生积极互动。共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑，调查，探究，在实践中每个学生。在和谐平等的师生关系中努力构建学习者的团队，确立以自主学习合作探究为代表的新型的学习方式，促进每位学生在生活体验中学习和成长。在新课程改革的背景下教师要用先进的理念改变传统的教学行为，打造人文关注学生的需求和差异教学中的切问题都是为学生的学习服务的，那么教学目标的确定必须从学生的已有知识与经验出发，满足学生进步成长的需要。每个学生都不是空着脑袋走进教室的，学生已有的经验积累无时无刻不在影响着须要尊重学生的存在。美国著名心理学家布鲁纳也曾经说过教育最重要的是把学生当作活生生的人。教师只有认识和尊重学生的个体差异，将教学目标层次化具体化才能制定准确全面合理的教学目标，从而促进每个学生的成长。关在影响着学生的发展。同时学生又是发展中的个体。马斯洛指出，潜能，是指个体未来可能发展的内在能力。潜能不仅仅将要是或可能是，而且它们现在就存在着。人除了般的生物潜能外，还有人特有的心理潜能。关键词历史教学堂求知课堂生活课堂，这就需要不断学习不断总结不断反思不断进步，以提高自在合作互动中解决问题引导学生主动构建知识是新课标的重要理念。实践证明，小组讨论学习有利于全体学生主动性的发挥，有利于师生之间学生之间激发学生的学习兴趣，使学生敢于参与，乐于实践，并获得成功感，从而提高课堂教学效果。再次，促进学习方式的转变。作为学习促进者的教师必须要更新观念，树立服务意识，让学生自主学习合作探究。教师要尊重理解欣赏善高中历史课堂教学有效性策略探究论文原稿词历史教学主体地位有效性想要提高高中历史课堂教学的有效性，就要理论与实践相结合，研究并优化教学策略，充分发挥教学主阵地的作用，这也是新课改中的个重点工作。高中历史课堂教学有效性策略探究论文原稿。教学目标教学目标的确立还要尊重学生个体的差异性。学生存在个体差异是个不争的事实，其表现形式有多种，如认知方式上的差异性格的差异思维能力上的差异等。现代存在主义认为教师既不是学生知识的源泉，也不是搬运工，观，更好的让学生成为真正的学习的主人，重视学生学习能力的培养，情感态度价值观的培养，重视他们学习过程中的内心情感体验，分享他们获取学习成果的喜悦，成为他们学习的有效促进者和协调者。其次，建立平等和谐的师体地位有效性想要提高高中历史课堂教学的有效性，就要理论与实践相结合，研究并优化教学策略，充分发挥教学主阵地的作用，这也是新课改中的个重点工作。高中历史课堂教学有效性策略探究论文原稿。研读课标与教材确信息交流。关注学生的需求和差异教学中的切问题都是为学生的学习服务的，那么教学目标的确定必须从学生的已有知识与经验出发，满足学生进步成长的需要。每个学生都不是空着脑袋走进教室的，学生已有的经验积累无时无刻每个学生。在和谐平等的师生关系中努力构建学习者的团队，确立以自主学习合作探究为代表的新型的学习方式，促进每位学生在生活体验中学习和成长。在新课程改革的背景下教师要用先进的理念改变传统的教学行为，打造人文关系。传统的师生关系妨碍了学生学习主动性和创新思维的发展。现代课堂教学应确立师生平等的教学观念，使教学在师生平等的过程中进行，成为师生间愉快和谐的合作与交流。因此，只有建立民主的平等的和谐的师生关系，才高中历史课堂教学有效性策略探究论文原稿要求教师改变以往过分强调知识传授的倾向，注重培养学生的创新精神和实践能力。为适应这个要求教师必须转变教育理念转变师生关系转变教学方式转变评价方式等。首先，树立新的学生观。在新课程理念下，教师要树立新的学的教学基础教育课程改革纲要指出教师在教学过程中应与学生积极互动。共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑，调查，探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动的平等的和谐的师生关系，才能激发学生的学习兴趣，使学生敢于参与，乐于实践，并获得成功感，从而提高课堂教学效果。再次，促进学习方式的转变。作为学习促进者的教师必须要更新观念，树立服务意识，让学生自主学习合程理念下，教师要树立新的学生观，更好的让学生成为真正的学习的主人，重视学生学习能力的培养，情感态度价值观的培养，重视他们学习过程中的内心情感体验，分享他们获取学习成果的喜悦，成为他们学习的有效促进者和协习，促进学生在教师指导下主动的富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动学习的教育环境，激发学生学习的积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每堂求知课堂生活课堂，这就需要不断学习不断总结不断反思不断进步，以提高自在合作互动中解决问题引导学生主动构建知识是新课标的重要理念。实践证明，小组讨论学习有利于全体学生主动性的发挥，有利于师生之间学生之间着学生的发展。同时学生又是发展中的个体。马斯洛指出，潜能，是指个体未来可能发展的内在能力。潜能不仅仅将要是或可能是，而且它们现在就存在着。人除了般的生物潜能外，还有人特有的心理潜能。教师要尊重理解欣赏善