1、“.....情景教学法中根据教材创设与教材内容相似的场情景教学法在英语语言文学教学中的应用探究论文原稿鲜明形象音视频，刺激学生的感官，同时辅以生动的文字语言，配合其他力量渲染教学气氛，再现教材中的各种情景，让学生达到身临其境的境地，触发学生内心深处的感情，础使用的，通过寓情于景的方式活动学生大脑，让他们自己在头脑中产生想法，产生画面感......”。

2、“.....然后经过教师的引导和组织激发学生语言学习的发散意识，使学生充感情，帮助他们了解教材，感知教材意义，积极动脑启迪智慧，丰富自己的想象力。情景教学法在英语语言文学教学中的应用探究论文原稿。學生是教学的主体，所以激发英语学习的兴趣。般情景教学法有感知理解深化个步骤。情景教学法简介情景教学法是新课改后倡导的教学手段之，它要求教师根据教材内容所描述的情景......”。

3、“.....情景教学法中根据教材创设与教材内容相似的场景，然后将学生代入模拟场景，通过对话表演完成情景，甚至可以自己改写情景，在这样的教学手段下，学生成为课堂现情景教学法在英语语言文学教学中的重要作用，为了从根本上帮助学生提高自己的英语学习能力，教师要充分了解情景教学法的含义和内涵，为学生升华教学过程，进而提高必须掌握的技能......”。

4、“.....很多英语语言文学的内容对学生而言有难度，生僻词和语义不懂，如果使用逐句翻译的教学手段，学生容易走神。利堂的机会先营造个适合学习的氛围，这点可以利用多媒体等教学资源，从情景教学法中对些困难不易懂易出错的词组语言进行拆分解释，通过多媒体呈现图片和音视频，对学生情景教学法在英语语言文学教学中的应用探究论文原稿教学的主体，他们的思维贯穿整个教学过程......”。

5、“.....也是提高学生探究能力和创新能力的途径。情景教学法在英语语言文学教学中的应用探究论文原稿中国校外教育，沈琴霞情景教学法在高中英语阅读教学中的应用分析语数外学习，。掌握学习方法也要重视英语思维，思维是人的高级心理活动，通过思维的转变能影响人的手段不可能直使用，为了保证后面的教学环节不受影响，教师实施情景教学法必须掌握实践......”。

6、“.....删除与教学情节无关的题外话，情景的设臵要能切实起到教学学生的学习情况，增加学生对英语学习的兴趣。参考文献刘卫红，高珏浅谈情景教学法在高职旅游英语中的运用学园，葛玉元情景教学法在英语语言文学教学中的运用探析用情景教学法先为文本设臵段情景，遇到不懂的生僻词带着学生联合上下语境猜测词义，将文本科学分割然后练习教学情景才能达到优化文本阅读的效果。结语综上......”。

7、“.....摆脱汉语语言习惯的固执，促使学生在英语氛围中学习语言文学。重视阅读理解。英语语言文学的教学目的是促进学生对英语文本的了解，所以阅读能力是学果。营造合适的学习气氛。英语语言文学学习本身就很有情景感，它多数伴随个故事，个生动的情节，学生除了外语课平时很少有进行英语交流的情况......”。

8、“.....然后考虑教学内容教学时长和教学难易程度，这些外部因素都需要引起重视。其次，创设情景的时间要合理，节课的时长有限，情景教学法作为教学在当今社会掌握较强的英语综合能力才能纵横捭阖，获得较好的职业发展前途，情景教学法丰富了英语语言文学教学，将教材内容与生活实际相联系，做到学以致用，是为学生景，然后将学生代入模拟场景......”。

9、“.....甚至可以自己改写情景，在这样的教学手段下，学生成为课堂教学的主体，他们的思维贯穿整个教学过程，不仅是英语帮助他们了解教材，感知教材意义，积极动脑启迪智慧，丰富自己的想象力。情景教学法在英语语言文学教学中的应用探究论文原稿。般情景教学法有感知理解深化个了解英语语言文学的价值意义，做学习的主体和实践者。情景教学法简介情景教学法是新课改后倡导的教学手段之......”。