1、“.....新闻媒体的发展也产生了巨大的改变，然而纵观我国高校新闻采访课程教学能够发现，目前国内媒体专业教学仍然存在着较多的问题，已经不能够适应新时代的发展，这就很容易导致学生所学知识与实际脱节，因此高校必须要推进新闻采访课程教学改革，强化学生职业技能，为新媒体的发展提供全要通过量化来实现要从基础入门到逐步自主采访的渐进过程。在这过程中，教师必须要了解每个学生的知识接受能力，针对不同的学生，制定不同的学习要求，对于些知识接受能力较强的同学，可引导其接触更高层次知识，促进其能够快速成长，从而带动其他学生。教学方法单，理论脱离实践这是我国从小学到大学教学中存在的普遍问题，并且已经引起了教育界的普遍关注。高校教学以向社会输送人融媒视域下新闻采访课程教学改革微探论文原稿发展，这就很容易导致学生所学知识与实际脱节......”。

2、“.....强化学生职业技能，为新媒体的发展提供全面高素质人才。参考文献毛艳青高职院校新闻采访与写作课程教学方法改革探析新课程研究，陶虹，江宏独立学院新闻采访协作课程教学改革探讨法制与经济，夏文蓉新闻教育反思中的传播学话语新闻大学，朱丽萍新闻专业课程教学环节的设计与应用新闻并進步提出课程教学改革的策略。关键词融媒视域新闻采访课程改革近年来，互联网快速发展，促进了新闻传播固有格局的改变，传统的媒介传播方式逐渐被互联网传播所替代，新闻媒体人如何提高自身专业素质，与时俱进成为其能否立身于新媒体变革浪潮中的重要保障。目前我国高校新闻采访刻而成教学仍然存在较多问题，理论与实践脱节，课程落后等现象普遍存在，导致学生就业时实践技能较低国内大多数院校并不具备校外实践的条件，不能像部分重点大学样采用大篷车等方式开展实践教学，然而高校可积极组织学生校内实践活动，拓展教学的空间......”。

3、“.....至少个星期在校园内开展次实践采访，对象可以为学生教师校外人员及其他学校校友等，在学生进行校内实践时，教师可陪同现场，鼓励学生大胆提问采访，并在采访结束后对学生采访过程中出现的问题进行采访是门谈话艺术，然而受到课程的限制，这特性并不能够被表现出来，然而教师在教学时可通过世界各国不同风格具有不代表性的记者的访谈节目来引导学生学习。如奥莉娅娜法拉奇在采访时的犀利和深刻张泉灵在不同危险采访现场的勇敢及及时王志在现场提问时的尖锐及质疑范长江在采访时的聪明及机智等，使学生能够通过不同人物的访谈来掌握大量的采访技巧。觀看新闻发布会能够更为深刻时掌握专业前沿课题。现代网络的快速发展，融媒时代为教师教学提供了多种素材收集的手段，教师可从网络广播报纸电视等多种媒介来选择具有典型性的案例，并举反。教师可组织学生观看鲁豫有约......”。

4、“.....如面对健谈与不善言谈的对象时，鲁豫当时如何设计问题的对于录制过程中出现的意外事件，鲁豫当时如何处理的。可选择角色差别较大的两讨论等，由学生再次模拟访谈，将抽象的理论知识化为具体的实践，使学生初步掌握了本课程的基本理论体系和实际操作的技巧，从而为下课程的良好学习提供条件。充分利用网络平台，实现全国课程联网现代网络的快速发展为新闻专业的发展提供了巨大的机遇，同时也给传统媒体的发展带来了较大挑战，高校教学要实现与时俱进，就需要充分利用网络这平台，增加教学手段。网络媒介在新闻传播时经典案例的分析，学生能够发现对方的不足，并在学习及以后采访中吸取经验与教训。教师要关注时事，对于不同类型与风格的采访节目均有接触，不断研究现代社会的热点新闻，实时掌握专业前沿课题。现代网络的快速发展，融媒时代为教师教学提供了多种素材收集的手段......”。

5、“.....并举反。教师可组织学生观看鲁豫有约，对鲁豫在节目中与学生模拟新闻发布会，为学生提供校内实践的平台，使其掌握坚实的理论基础及技巧，从而更好的实现新闻写作。拓展课堂，实现校内实践目前国内大多数院校并不具备校外实践的条件，不能像部分重点大学样采用大篷车等方式开展实践教学，然而高校可积极组织学生校内实践活动，拓展教学的空间。由新闻专业每教学班学生自愿组织，至少个星期在校园内开展次实践采访，对象可以为学生教师校外融媒视域下新闻采访课程教学改革微探论文原稿角色来分析，比如影视演员与农民，在视频资料结束后，可在网络搜集鲁豫在节目前所做的准备积累的知识等。教师可引导学生着重研究鲁豫在节目中将理性问题与感性情感自然结合的方法提问风格及技巧等研究，通过小组讨论等，由学生再次模拟访谈，将抽象的理论知识化为具体的实践，使学生初步掌握了本课程的基本理论体系和实际操作的技巧......”。

6、“.....处采访环境中，初步了解新闻采访，积累相应的采访经验，提高其采访情况出现变化时的应变能力。教师要对学生情景模拟中存在的问题进行总结，并对问题发生的原因等进行详细的研究分析，指出问题的关键性所在。通过经典案例的分析，学生能够发现对方的不足，并在学习及以后采访中吸取经验与教训。教师要关注时事，对于不同类型与风格的采访节目均有接触，不断研究现代社会的热点新闻，就业时实践技能较低，职业竞争力差，为了改变这现状，国内高校新闻传播专业学院普遍对新闻采访课程教学进行了改革，并取得了显著的成效。采访是门谈话艺术，然而受到课程的限制，这特性并不能够被表现出来，然而教师在教学时可通过世界各国不同风格具有不代表性的记者的访谈节目来引导学生学习。如奥莉娅娜法拉奇在采访时的犀利和深刻张泉灵在不同危险采访现场的勇敢及及时王志在，涉及面更广，同时实时性更强，教师可利用网络平台这特点......”。

7、“.....扩展学生的思维。教师可通过网络这平台来掌握新闻专业的最新发展研究及动态，紧跟专业最前沿动态。同时各个学校可实现校与校之间的联网，实现不同学校之间学术交流与教学经验的交流。融媒视域下新闻采访课程教学改革微探论文原稿。通过这种情景模拟，能够让学生体沟通与交流的方法风格等进行分析，如面对健谈与不善言谈的对象时，鲁豫当时如何设计问题的对于录制过程中出现的意外事件，鲁豫当时如何处理的。可选择角色差别较大的两个角色来分析，比如影视演员与农民，在视频资料结束后，可在网络搜集鲁豫在节目前所做的准备积累的知识等。教师可引导学生着重研究鲁豫在节目中将理性问题与感性情感自然结合的方法提问风格及技巧等研究，通过小员及其他学校校友等，在学生进行校内实践时，教师可陪同现场，鼓励学生大胆提问采访，并在采访结束后对学生采访过程中出现的问题进行总结......”。

8、“.....能够让学生身处采访环境中，初步了解新闻采访，积累相应的采访经验，提高其采访情况出现变化时的应变能力。教师要对学生情景模拟中存在的问题进行总结，并对问题发生的原因等进行详细的研究分析，指出问题的关键性所在。通场提问时的尖锐及质疑范长江在采访时的聪明及机智等，使学生能够通过不同人物的访谈来掌握大量的采访技巧。觀看新闻发布会能够更为深刻的提高学生的现场感，如观看年林丹在巴西奥运会失败后新闻发布会两会新闻发布会外交部新闻发布会等，要求学生对不同性质新闻发布会的政治导向及现场感觉进行分析，指出在各类新闻发布会中应该如何设计问题如何提问如何克服现场的各种困难等，组织融媒视域下新闻采访课程教学改革微探论文原稿学现状问题进行研究，并進步提出课程教学改革的策略。关键词融媒视域新闻采访课程改革近年来，互联网快速发展，促进了新闻传播固有格局的改变......”。

9、“.....新闻媒体人如何提高自身专业素质，与时俱进成为其能否立身于新媒体变革浪潮中的重要保障。目前我国高校新闻采访刻而成教学仍然存在较多问题，理论与实践脱节，课程落后等现象普遍存在，导致学面高素质人才。参考文献毛艳青高职院校新闻采访与写作课程教学方法改革探析新课程研究，陶虹，江宏独立学院新闻采访协作课程教学改革探讨法制与经济，夏文蓉新闻教育反思中的传播学话语新闻大学，朱丽萍新闻专业课程教学环节的设计与应用新闻传播，田嘉，周燕让学生做主角将课堂变作坊谈谈清华大学新闻采访写作课的教学新闻与写作，于秀新闻采访课程教学设计探析教改探为目的，新闻采访课程时新闻专业学生需要掌握的核心技能，这课程具有很强的实践性灵活性及社会性，然而目前高校在这专业的教学中普遍与实践脱节，教学方法中虽然将尽量使学生开展采访作为主要内容，然而由于受到实践基地资金等限制......”。