1、“.....自读自悟能力对于小学语文的学习意义重大，是小学语文知识学习过程中应当养成的种能力。小学语文教学过程中学生自读自悟能力的养成不仅能够提高学生对文章的理解能力，小学语文教学中引导学生自读自悟的探讨论文原稿语文教学中如何充分发挥自读自悟的作用引设式的利导，为学生自读自悟指明思考方向小学教学的课堂时间有限，而且不同学生的能力也不样，味地让学生自读并不能够，并不定能够取得良好的教学效果。所以，教师应当利用导引言与其他学习能力样......”。

2、“.....是小学语文知识学习过程中应当养成的种能力。小学语文教学过程中学生自读自悟能力的养成不仅能够提高学生对文章的理解能力，还能够有效地激发学，在教学过程中以教师自己为中心，单向式地将教材知识灌输给学生，让学生结合教师自己所讲的内容对文章知识加以理解。这是传统的教学理念影响下的教学模式，虽然能够让学生掌握定的知识内容，但是并没有充分发挥出例如，在学习文章翠鸟的时候，在阅读翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，眨眼，由轻轻地停在苇秆上了时......”。

3、“.....绝大部分学生最初的体会是翠鸟的飞行速度飞快，但是其实这句话里面还包含翠鸟的清读自悟，自我成长浅谈小学语文阅读教学策略内蒙古教育，。迂回式的诱导，拓宽学生的思路，丰富学生的思考角度学生在思考过程中，如果受到影响，般会出现两种情况，种陷入思维定式，种是运用其他思维方法。在教学思考。例如，在学习文章坐井观天时，学生在阅读文章之后，教师可以适时向学生抛出个问题青蛙如果离开了井会发生什么这个时候学生的热情将被点燃......”。

4、“.....可以充分发挥出自身的想象拨式的指导，让学生懂得如何去读书和思考探究式的学习方法对提高学生的学习兴趣效果最好，那么在实际的教学过程中如何使得学生发现问题并探究问题呢教师在实际的教学过程中定要点拨学生的指导，让学生在研读中学纵深发展，从而与作品作者产生共鸣，体会到文章内容的美。但是，学生在阅读文章时往往会停留在表象思维上，教师这个时候应当及时对学生进行疏导，将学生的思维影响更深层次。例如，在讲解翠鸟的时候......”。

5、“.....为了让学生广开思路，教师通常要利用定的语气去引导学生，例如哪位同学还有其他意见这道题还可以用其他方法解决吗能否从其他角度进行思考等等。小学语文教学中引导学生自读自悟的探讨论文原稿。自主学习的过程中解决遇到的问题，从而提高学生阅读能力，最终提高学生的语文素质。参考文献王琪小学语文教学中指引学生自读自悟的探讨课程教育研究，陈希论自读自悟在小学语文教学中的运用福建教育，蒋聪慧自宽学生的思路，丰富学生的思考角度学生在思考过程中，如果受到影响，般会出现两种情况......”。

6、“.....种是运用其他思维方法。在教学过程中，为了让学生广开思路，教师通常要利用定的语气去引导学生，例如哪位同力。这种点拨式的指导，如同石激起千层浪，打开了学生的思维大门。结语总而言之，小学语文教师在教学过程中定要充分引导学生自读自悟，通过合理的引导，使得学生能够掌握各种各样的思考方法和学习方法，让学生能够会读书和思考。教学过程中，教师让学生进行阅读，为学生指明方向，然后让学生进行总结，从总结中发现存在的问题，并对问题进行探究......”。

7、“.....而是启发学生去发现样句话只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾，教师在教学过程中可以提出个问题为什么文章主要写翠鸟，但是这句为什么会出现在此段内容中，这个时候学生就会由单纯的文字理解转向更深层次，从而体会到作者的真实情感。学还有其他意见这道题还可以用其他方法解决吗能否从其他角度进行思考等等。解惑式的疏导，引导学生向更深层次思考语文教学看重的是学生的语言发展能力，体验情感与价值观，提高学生思维的成熟度......”。

8、“.....眨眼，由轻轻地停在苇秆上了时，教师让学生对这句话进行体会，绝大部分学生最初的体会是翠鸟的飞行速度飞快，但是其实这句话里面还包含翠鸟的清脆声，翠鸟飞行的很轻，翠鸟唱歌很好听等等。迂回式的诱导，心，单向式地将教材知识灌输给学生，让学生结合教师自己所讲的内容对文章知识加以理解。这是传统的教学理念影响下的教学模式，虽然能够让学生掌握定的知识内容，但是并没有充分发挥出学生的主观能动性，大大限制了还能够有效地激发学生的主动性，提高教学的效率......”。

9、“.....所以，对于小学语文教学中如何引导学生自读自悟的研究就显得非常有必要。小学语文教学中引导学生自读自悟的探引设式的利导帮学生的自读自悟学习指明方向，让学生在自读自悟的过程中能够有明确的方向，避免因为思路走错路线。如果学生在回答问题时有不合理的地方，教师引导利用定措施引导学生，让学生重新认识。关键词小生的主动性，提高教学的效率，对于学生在阅读和写作方面的发展具有巨大的推动作用。所以......”。