1、“.....把全班同学根据英语程估方法，营造宽松和谐的学习氛围，关注每位学生的学习情感及人文素养的提高，以发展的眼光看待每位被评者，重视每位被评者在学习过程中的转变，成就及英语文化素养，评价方法多样，有趣，灵活，注重人性化，适应学生的个性需求。同时注意高中学生英语口语交际能力检测与评估方法的研究论文原稿个等级，定期可以以月或学期为单位由老师设臵口语题目，对学生语音语调流利程度，口语应对技巧等方面进行合情合理的评估，确定学生口语等级，并且实行升级制，以激励学生的竞争意识和参与竟识......”。

2、“.....或者创设逼真的交际情境，使学生感受到学以致用的成就感。整个过程老师可以参与指导。口语交际能力检测与评估的原则从学生实际出发，探索符合教学实际的评估方法，营造宽松和谐的学习氛围，关注每位学生的学习情感及人文素养考评，激发学生学习潜能，学会合作，学会反思，注重自己的学习过程及表现，发现英语学习的乐趣，长短目标结合，积小成，为大成，从而获得更大的学习成效。英语口语交际能力评估的方法。把全班同学根据英语程度分组，好中差结合，并对各组。期中，实验班班平均分非实验班班班班班班。期未，实验班班分普通班班分，班分......”。

3、“.....班分，班分实验班由全学年普通班排名第到第，相对得到了很大提高。蔡国艳，谢汶奇同学在全国张思中杯阅读原著英语竞赛中获奖。当然，在以后课题研究促动学生，达到评价的最终目的提高学生学习英语的积极性，增强口语交际能力，提高英语学习效果。，小组评估成员之间要不断沟通交流，以提高自己的技巧，互相帮助，相互信任，集体合作意识增强，协作技巧有所增强。交流能力很大程度上得到握英语具有重要意义。高中英语口语教学在英语学习过程中是极其重要的，不仅能为学生在人际交往中熟练得体地使用英语进行交流。思维打下良好基础......”。

4、“.....同时还可以促进听读写等语言技，非常重要，在评估中，坚持实事求是的原则，从学生的实际出发，重视学生的学习过程，关注每位学生，激发学生的潜能，以小组评价，自我评价，教师评价等方式，对学生的口语能力等多方位，多渠道评估，达到激发学生学习兴趣的目的，结果较语评估与检测，有必要性，有可行性，经过多年的英语学习和积累，学生掌握定的口语知识，急于想得到认可和应用的机会，现行高中英语教材在知识扩容的基础上，对学生的语用能力提出了更高的要求，激发学生口语学习意识和热情......”。

5、“.....，老师的评估激励了学生，小组评估的准备过程，使学生学会了预期，学会了提前主动了解安排内容的方法和技巧，无形中养成了自主学习的好习惯。蔡国艳同学领导的小组甚至规定每个成员每天收集口语条，每天分钟交流，自主意识明显增强趣，口语交际能力的检测与评估，充分利用了学生们对于成功的渴望，急切想得到同学老师认可的心理科学适时，适当的对学生的英语口语能力综合多方位。多渠道予以评价，激励激发每个学生的潜质，增强学习动机。提升学习的自信心，不断以成就作起来再方便些。，小组评估成员之间要不断沟通交流......”。

6、“.....互相帮助，相互信任，集体合作意识增强，协作技巧有所增强。交流能力很大程度上得到了提高。，老师的评估激励了学生，小组评估的准备过程，使学生学会了预期，学会及用英语获取信息处理信息能力的提高。口语交际更是英语学习的终极目的，但是由于现行的考试制度的影响，轻口语，重笔头现象较严重，枯燥的学习也使许多学生对英语产生畏难情绪，开口难的现象普遍存在，最终导致许多学生失去了英语学习的。关键词口语评估，检测，口语交际能力，语言运用能力语言是人类最重要的思维和交流工具，也是人们参与社会活动的重要条件......”。

7、“.....当今社会生活和经济活动日益全球化，英语已成为各国公民必备基本素养之，交际能力，势在必行，由于现行的高考制度重笔头，轻口语的现象非常严重，违背了英语教育的实旨培养学生的综合语言运用能力，枯燥的学习造成了许多学生对英语失去了兴趣，张不开口，影响了学生交际能力的提高。扭转现状，对促进高中英语教提前主动了解安排内容的方法和技巧，无形中养成了自主学习的好习惯。蔡国艳同学领导的小组甚至规定每个成员每天收集口语条，每天分钟交流，自主意识明显增强了。高中学生英语口语交际能力检测与评估方法的研究论文原稿......”。

8、“.....实验班班分普通班班分，班分，班分，班分，班分实验班由全学年普通班排名第到第，相对得到了很大提高。蔡国艳，谢汶奇同学在全国张思中杯阅读原著英语竞赛中获奖。当然，在以后课题研究中，还应做好以下几方面工作，评估方法再科学些，分组，好中差结合，并对各组成员进行培训，平时作为学习小组，考核时各个小组轮流充当考官，运用口语交际能力评价表，对各组成员口语交际能力进行评估考核，充分发挥学生的自主性，选取与教材内容相近相关的课题，也可以自由选择彼此感兴现有教材的有机结合，推动教学的进程......”。

9、“.....英语口语评估的目标通过实验努力探寻能够科学有效地对学生口语交际能力予以评价的合理有效的方法，对学生口语流利程度，交际语言运用技就感，激发学生的参与热情，提高学生的英语学习兴趣。试验探究的缩果，为了展现自己，学生积极发言，活跃了课堂气氛，实验班的学生英语课堂发言率由原来的提高到了。口语交际能力检测与评估的原则从学生实际出发，探索符合教学实际的提高，以发展的眼光看待每位被评者，重视每位被评者在学习过程中的转变，成就及英语文化素养，评价方法多样，有趣，灵活，注重人性化......”。