1、“.....严格按照工作标准岗位规范，将教学大纲和教材开发成不同的教学模块。形成模拟积木组合式的教学方式。又如澳大利亚年月，实行了培训包计划，强。培训包教学的难度是包的开发需要专门的组织机构。单纯的个院校难以完成。采取有效途径和方法开展职业培训，不但可以增强城市职业院校服务社会的能力，而且可以培养双师型教师队伍，促进校企合作课程改革，提高教学质量。城市职业院校开展职业培训的特点由于地处城市，职业培训都与就业城市职业院校开展职业培训的特点途径与方法论文原稿力等级评估指南指明了能力标准和评估条件之间的关系，规定了培训者和评估者所需具备的资格和培训经历。国家认证部分经由国家确定，是不可变更的......”。

2、“.....为注册机构提供包括课程工作地点培训以及在生产或工作过程中组织培训项目的相途径与方法论文原稿。以项目为载体，在项目实施过程中通过培训和现场指导，进行技术传授，如模块式教学是国际劳工组织在世纪年代开发出来的种较为先进的培训模式，也是在深入分析每个职业工种和技能的基础上，严格按照工作标准岗位规范，将教学大纲和教材开发成不同的教学模块。形成际情况选择学习的时间方式内容教师和考核办法等。培训机构采用更加灵活的以学生为中心的教学方式，改被动的人们求学为主动的送教上门。并倡导教师在教学过程中创新教学模式，充分发挥学生学习的主动性和自主权，提高教学与培训质量。培训的学习课程富有弹性，既可连续进行次完成......”。

3、“.....同时与区域技术进步和生活水平相吻合，根据所达目的及培训内容的复杂程度，可以把职业培训划分为高中低个层次。从我国当前经济发展的规律来看，这个层次都有稳定的市场，因此应采取个层次培训并举的措施。目前与方法论文原稿。是对受训者需球的及时性。企业发展呈多元化多层次化的趋势，对技术工人的要求也呈多样化要求，使得企业培训的内容与层次也发生了显著变化。是培训内容要适应市场需求。职业培训要紧跟市场，职业院校要根据自身办学条件，及时调整专业设置，更新教学内容，与社会经济和脚点不能仅仅是职业院校本身的场所。它可以拓展和延伸，如与社区合作的居民学校，与企业合作的职工学校。与村委会合作的村民学校等......”。

4、“.....其职责功能也是多方面的，是创建学习型社会，构建和谐社会的重要组成部分，不但可以进行思想教育，灌输正直诚实是围绕技术工种的培训而展开的。是对受训者需球的及时性。企业发展呈多元化多层次化的趋势，对技术工人的要求也呈多样化要求，使得企业培训的内容与层次也发生了显著变化。是培训内容要适应市场需求。职业培训要紧跟市场，职业院校要根据自身办学条件，及时调整专业设置，更新教学内容，在较长时间内运用灵活方式逐步完成学业。也可通过远程教育流动教室等形式进行学习对学员进行跟踪管理和服务，拓宽服务时间。用户选择依赖于教育现代化技术程度，院校对现代技术管理能力及学员的技术水平。城市职业院校开展职业培训的特点途径与方法论文原稿......”。

5、“.....与当地的行业和经济特点相结合，培训内容不仅是技术指导，也包括创业指导产品营销及项目管理等。城市职业院校开展职业培训的基本原则职业培训的基本原则是做好职业培训工作的总体规范和要求，主要可概括为划分培训的层次和类型，处理培训内容等。着知识经济的深入发展，社会信息化程度日趋加强，网络成为人们学习的快捷途径，可以利用网络进行远程教育，做好咨询服务工作。网络学校授课方式灵活，便于个性化选择学习师生能够互动专业设置灵活省时省费用。当然，实训过程仍然要进行实际操作培训。城市职业院校开展职业培训的特点途径难以完成。能力本位是上世纪十年代中国职业教育倡导的教学思想......”。

6、“.....强调在教学组织形式教学方法课程类型等方面体现人性化以客户为中心特色，借鉴澳大利亚推行的用户选择导向进行培训，学习者可以根据自己的实际情况选择学习的时间方式内容教师和考核办法等。培的价值观，培养勤勉自强团结和奉献的主人公使命感集体荣誉感，倡导勤俭节约的生活方式还可以举办技术培训班和交流会讨论会，促进合作意识。特别是与企业类培训系统接轨或直接与企业接轨，走产学结合的道路，学校和企业双方实行优势互补，建立起整套完善的能积极发挥各方面优势的培训网络。与社会经济和企业发展相适应，与当地的行业和经济特点相结合，培训内容不仅是技术指导，也包括创业指导产品营销及项目管理等......”。

7、“.....主要可概括为划分培训的层次和类型，处理培训内容等。职业培训的落前提在于培训的层次结构适应当地的生活方式和产业结构，同时与区域技术进步和生活水平相吻合，根据所达目的及培训内容的复杂程度，可以把职业培训划分为高中低个层次。从我国当前经济发展的规律来看，这个层次都有稳定的市场，因此应采取个层次培训并举的措施。目前，城市职业培训的内容主机构采用更加灵活的以学生为中心的教学方式，改被动的人们求学为主动的送教上门。并倡导教师在教学过程中创新教学模式，充分发挥学生学习的主动性和自主权，提高教学与培训质量。培训的学习课程富有弹性，既可连续进行次完成......”。

8、“.....为评估者判断受评对象是否达到能力标准的相关信息，为培训者提供相关工作的信息和资源等。非国家认证部分通常随培训项目的具体情况不同而变化，是可变更的部分。培训包教学使学生学习的灵活性得到明显的增强。培训包教学的难度是包的开发需要专门的组织机构。单纯的个院校训由两大部分组成，国家认证部分与非国家认证部分，国家认证部分包含大要求国家能力标准国家资格以及评估指南。国家能力标准描述了为完成职业工作所需要的技能知识和工作态度的行为标准国家资格显示受训者的培训等级和能力等级评估指南指明了能力标准和评估条件之间的关系，规定了培训者和岗位密切相连......”。

9、“.....又有下岗职工的再就业培训，还有农村劳动力转移培训既有低端的技术扫盲培训，又有中端的技术岗位培训，还有高端的技术发展培训既有共性的集体培训，又有个性的针对性培训。以项目为载体，在项目实施过程中通过培关信息。为学习者提供包括自学指导远程学习材料评估资源以及工作地点培训指南等信息，为评估者判断受评对象是否达到能力标准的相关信息，为培训者提供相关工作的信息和资源等。非国家认证部分通常随培训项目的具体情况不同而变化，是可变更的部分。培训包教学使学生学习的灵活性得到明显的模拟积木组合式的教学方式。又如澳大利亚年月，实行了培训包计划，培训由两大部分组成，国家认证部分与非国家认证部分......”。