1、“.....，形象学习语法规律。传握语言，就必须掌握基本的英语语法知识。所以语法学习是必要的，语法教学在小学英语的教学中也是必不可少的。参考文献义务教育英语课程标准北京师范大学出版社桂诗春心理语言学上海上海外语教育出版社，胡春洞英语教学法北京高等教育浅析小学英语语法教学的原则与方法论文原稿认知特点，使用真实的任务，帮助学生采用真实的方式或应用所学语言，帮助他们意识到所学知识的相关规律及意义。，增强语法规律学习的直观性和生动性。小学生的思维是以形象思维为主，而语法知识则是抽象的枯燥的......”。

2、“.....动态的开放的创造性的交际活动服务的，语法是帮助实现交际目的的手段。本文主要探讨小学英语语法教学的原则与方法。，形象学习语法规律。传统的外语教学过多强调语言，忽略语言功能，往往把语言形式从语境和情境中脱离出来。这样的话，即使。语法教学能让儿童对英语语言规则有明确系统的认识，有利于帮助儿童建立起语言规范。关键词小学英语语法教学教学原则教学方法从小学英语教学的任务来看，似乎只要学生通过听听说说唱唱读读做做......”。

3、“.....浅析小学英语语法教学的原则与方法论文原稿。摘要在小学英语教学中应该正确把握语法的位置，将语法教学放在以实读，轻松学习语法规律。浅析小学英语语法教学的原则与方法论文原稿。纵观各种版本的小学英语教材，我们会发现小学英语的教学内容基本上是以单词对话句型的形式出现，而且每种感性材料和特定情景都为语言项目或语法的学习奠定基础。这法。比如可以用对比图表口诀童谣歌曲游戏等方法把枯燥的语法规则变成形象有趣的活动，使学生在轻松愉快的活动中掌握语法知识纵观各种版本的小学英语教材......”。

4、“.....而且每种感性学原则教学方法从小学英语教学的任务来看，似乎只要学生通过听听说说唱唱读读做做，学会简单的英语对话或用英语进行简单描述日常生活就达到了教学目的，语法教学可有可无。其实不然，语法能力是交际能力的组成部分，语法教学是语言教学必不则考试周刊，俞林浅谈小学英语语法教学策略小学教学研究，。摘要在小学英语教学中应该正确把握语法的位置，将语法教学放在以实现真实的交际意图为中心的交际活动中去进行......”。

5、“.....设计多种多样的方法，把语法项目巧妙地融入语言活动中去。语法教学的多样性主要体现在为种语法项目设计多种不同的活动形式，或为多种不同的语法项目设计多种不同的与其相适合的活动方法。语法项目设计多种不同的与其相适合的活动方法。对于语法教学，教师应该先在课堂中逐步向学生渗透具体的语言现象，然后要求学生课后通过观察分析发现规律，进而采用公式归纳和语言归纳的方法总结出语法规则，从而便于领悟和记忆。歌曲，反复语法。总之，语法学习本身不是语言学习的最终目的......”。

6、“.....要真正掌握语言，就必须掌握基本的英语语法知识。所以语法学习是必要的，语法教学在小学英语的教学中也是必不可少的。参考文献义务教育英语课程标准材料和特定情景都为语言项目或语法的学习奠定基础。这就需要教师在进行培养语言交际能力的活动中，设计多种多样的方法，把语法项目巧妙地融入语言活动中去。语法教学的多样性主要体现在为种语法项目设计多种不同的活动形式，或为多种不同缺的内容。事实上，人们在学习和运用语言的过程中，总是自觉或不自觉地学习和运用语法。因而......”。

7、“.....语法是帮助实现交际目的的手段。本文主要探讨小学英语语法教学的原则与处略作点拨，引导学生通过观察分析已获得的感性认识，归纳概括其特点，使语法教学起到画龙点睛的作用，有效地帮助交际任务的实现。语法教学能让儿童对英语语言规则有明确系统的认识，有利于帮助儿童建立起语言规范。关键词小学英语语法教学北京师范大学出版社桂诗春心理语言学上海上海外语教育出版社，胡春洞英语教学法北京高等教育出版社，王萍皮亚杰认知发展理论对英语教学的启示理论界，衡仁权国外语法教学研究的最新发展综述外语界......”。

8、“.....小学生的思维是以形象思维为主，而语法知识则是抽象的枯燥的，这不符合儿童的心理特点。因此，在小学英语语法教学中必须化抽象为具体，把知识点具体为学生既熟悉又感兴趣的素材，广泛利用图片实物动作简笔画歌曲游戏等直观手段呈统的外语教学过多强调语言，忽略语言功能，往往把语言形式从语境和情境中脱离出来。这样的话，即使学生学习了语言形式，掌握了語言规律，在实际情境中也不会运用。所以，语法规律的学习过程应创设良好的语言学习环境，为学生提供最恰当最真版社，王萍皮亚杰认知发展理论对英语教学的启示理论界......”。

9、“.....任翠芹小学英语语法教学的基本原则考试周刊，俞林浅谈小学英语语法教学策略小学教学研究，语言学习，离不开实践和反复练习此，在小学英语语法教学中必须化抽象为具体，把知识点具体为学生既熟悉又感兴趣的素材，广泛利用图片实物动作简笔画歌曲游戏等直观手段呈现语法。总之，语法学习本身不是语言学习的最终目的，学习语法是为了更好地学习和运用语言。要真正生学习了语言形式，掌握了語言规律，在实际情境中也不会运用。所以，语法规律的学习过程应创设良好的语言学习环境......”。