1、“.....了解学生的需求。根据学生的学习要求性格特点选择合适的教学方法，尊重个人选择，鼓励个性发文原稿。为促进学生学习模式的转变，我们可采用网上问卷调查和网上研讨的方式，了解学生的需求。根据学生的学习要求性格特点选择合适的教学方法，尊重个人选择，鼓励个性发展。再通过微信等网上等网络形式实时了解学生的学习程度，防止出现学生与课堂脱节的情况。互联网时代下化工专业人才培养模式改革与实践论文原稿事的推送等，这些新思路的实践将对精细化工专业的发展具有重要作用。参考文献李志启互联网的基本概念中国工程咨询，聂长明，廖力夫，林英武基于信息技术与化学学科的有效整合的创新人才培养研究中国电力教育......”。

2、“.....刘呈雄，罗华军，杨昌英，刘朝霞互联网融入制药栏目。学生也可自己成为主体，将实践相关内容制作为小视频，展示个人风采。这样方面供其他专业同学或课余时间学习，让学生释放出更多的正能量，另方面丰富本学院本专业的特色，增加师生的认同感。结语随着互联网时代的全面到来，从精细化工专业实践教学的特点出发，以互造力，从而改善教学效果。随着互联网时代的推进，现在可将丰富的互联网资源转变成我们的教学资源，这样就能提高课程讲解效果。加强教学技术支持力量和网络教学平台建设化工专业的课程大多由繁多的实验数据复杂的反应机理及实验现象所构成。我们可利用微课精品课程网站网转变教学方式......”。

3、“.....教师课上讲解相关内容时，如果只是采取简单的讲授，学生肯定兴致缺缺。改革课堂教学模式，通过开设研讨课分级教学小班授课大班授课结合小班讨论等多种方式，促进师生互动。改革教学方法与手段，倡导探究式讨论式参与，而是利用信息通信技术以及互联网平台，将互联网与化工专业进行深度融合，创造新的化工专业教育系统。互联网教育是在尊重教育本质特性的基础上，用互联网思维及行为模式重塑教育教学模式内容工具方法的过程，绝非在线教育所能完全包容的。任课教师的教学思维理念要不断并不是两者简单的相加，而是利用信息通信技术以及互联网平台，将互联网与化工专业进行深度融合，创造新的化工专业教育系统......”。

4、“.....用互联网思维及行为模式重塑教育教学模式内容工具方法的过程，绝非在线教育所能完全包容的。任课教师动。改革教学方法与手段，倡导探究式讨论式参与式教学。例如在参与式教学模式中，学习相关化学概念时，让学生在课前先对组概念进行熟悉了解，以小组形式进行抢答。既加深记忆又受学生欢迎。相关化学产品的学习可在课上多引入视频，动画及图片等相关资源，使学生感受到化华军，杨昌英，刘朝霞互联网融入制药工程专业实践教学体系的改革与实践广州化工，王竹立，李小玉，林津智能手机与互联网课堂信息技术与教学整合的新思维新路径远程教育杂志，基于互聯网环境下研究生教学实践改革探讨以化学化工专业为例广州化工，......”。

5、“.....大脑中要植入互联网观念的芯片，教学方式教学手段教学技能教学内容都要充分借助互联网与解剖结合。学生思维理念也要不断更新，要通过互联网跳出校园的狭小范围，广泛地去接触精细化工的方方面面，了解整个化工行业最新的动态，同时，学生的自我管理能力也要加强。理能力也要加强。大学生应充分转变传统的学习方式，达到学生的主体性能动性独立性。互联网时代下化工专业人才培养模式改革与实践论文原稿。互联网化工专业人才培养模式的探索实践改变以教为主的传统教学模式，转变教学方式互联网和化工专业并不是两者简单的相细化工专业实践教学的特点出发......”。

6、“.....以培养精细化工专业学生基于互联网思维的创新创业能力为目标，充分发挥互联网的优化和集成作用，建立互联网时代下的化工专业人才培养模式。我们可将互联网思维植入实践教学实验中各个环节教学思维理念要不断更新，大脑中要植入互联网观念的芯片，教学方式教学手段教学技能教学内容都要充分借助互联网与解剖结合。学生思维理念也要不断更新，要通过互联网跳出校园的狭小范围，广泛地去接触精细化工的方方面面，了解整个化工行业最新的动态，同时，学生的自我产品给生活带来的便利激发学生学习的热情和创造力，从而改善教学效果。随着互联网时代的推进，现在可将丰富的互联网资源转变成我们的教学资源......”。

7、“.....互联网化工专业人才培养模式的探索实践改变以教为主的传统教学模式，转变教学方式互联网和化工专下化工专业人才培养模式改革与实践论文原稿。转变教学方式，必须关注教师在教学过程中角色的转变。教师课上讲解相关内容时，如果只是采取简单的讲授，学生肯定兴致缺缺。改革课堂教学模式，通过开设研讨课分级教学小班授课大班授课结合小班讨论等多种方式，促进师生如实验平台的构建校企平台的构建专业时事的推送等，这些新思路的实践将对精细化工专业的发展具有重要作用。参考文献李志启互联网的基本概念中国工程咨询，聂长明，廖力夫，林英武基于信息技术与化学学科的有效整合的创新人才培养研究中国电力教育，刘祈星......”。

8、“.....互联网时代下化工专业人才培养模式改革与实践论文原稿学微课小视频，上传到该网络课程的互动栏目。学生也可自己成为主体，将实践相关内容制作为小视频，展示个人风采。这样方面供其他专业同学或课余时间学习，让学生释放出更多的正能量，另方面丰富本学院本专业的特色，增加师生的认同感。结语随着互联网时代的全面到来，从。再通过微信等网上等网络形式实时了解学生的学习程度，防止出现学生与课堂脱节的情况。这对于准确评价学生的学习效果，激发学生自主学习的能力和兴趣尤为重要。加强教学技术支持力量和网络教学平台建设化工专业的课程大多由繁多的实验数据复杂的反应机理及实验现象对于准确评价学生的学习效果......”。

9、“.....关键词互联网精细化工教学模式教学改革改革背景互联网是指以互联网为主的整套信息技术在经济社会生活各部门的扩散应用过程，是用互联网思维技术对传统行业进行改造使其形成新行业形态。在互联网发展程专业实践教学体系的改革与实践广州化工，王竹立，李小玉，林津智能手机与互联网课堂信息技术与教学整合的新思维新路径远程教育杂志，基于互聯网环境下研究生教学实践改革探讨以化学化工专业为例广州化工，。互联网时代下化工专业人才培养模式改革与实践网和创新创业型人才培养模式改革为切入点，以培养精细化工专业学生基于互联网思维的创新创业能力为目标，充分发挥互联网的优化和集成作用......”。