1、“.....提高高考的语文成绩。初中语文与高中语文教学衔接思析现代阅读。打好基础，稳步推进中学语文教学衔接涉及到教学双方的各个环节，值得进行深入细致的研讨。初中语文教学活动的开展，可以说是高中语文教学的前奏。作为语文教师，在教学初中语文的时候要有前瞻性，扎实推进初中语文的深度教学......”。

2、“.....不当中，注重对学生学习语文的良好习惯的培养，注重初中语文基础知识的复习巩固。结语总之，教师要注重打好初中生语文教学的基础，稳步推进在初中语文教学之中，对知识的教学要步步为营，引导学生对语文知识的纵深学习。加强初中学生的思维训练，习兴趣，增强学习自主性学生在进入初中阶段的学习后，课业任务较小学的课业，有明显加重的倾向。在实际教学过程中，要耐心地指导学生广泛积累知识。有些学生因为课业的繁重，出现了些上课烦躁不安的情绪。这种状态下，我们的初中语文教师，要想所以，笔者在语文教学中，鼓励学生每天都要写作......”。

3、“.....笔者在规定初中学生运用语文知识，每天写作字的时候，并没有指定非要每天都写日记，或是其他的文章体裁。初中语文与高中语文教学衔接思考论文原稿中，要及时复习所学的知识，并在实际生活中，运用自己所学的语文知识，来表达自己的思想，进行些简单的文学创作。笔者在从事中学语文教学的过程中，就要求把语文知识学会学活学扎实，我还积极引导学生进行科学的学习，让学生们学以致用。对于初生来说，我要求学生每天写字，这个要求是根据初中学生的学习特点总结出来的。对于初中学生来说，若要求其每天写的字数超过字，学生们就很难坚持下来......”。

4、“.....语文的学习与运用能力，还不能得到全面提升。加强学生的高中语文知识的理解和吸收。所以，笔者在语文教学中，鼓励学生每天都要写作，每天的积累来增加他们语文知识的运用水平。笔者在规定初中学生运用语文知识，每天写作字的时候，并没有指定非要每天都写日记，或是其他的文章体裁。在学习过程中，要论坛蔡李好授之以鱼......”。

5、“.....我要求学生每天写字，这个要求是根据初中学生的学习特点总结出来的。对于初中学生来说，若要求其每天写的字数超过字，学生们就很难坚持下来。毕竟学生们是刚才小学升入初中不久，语文的学习与运用能力，还不能得到全面提升。解的时候，就适当地进行了高中内容的介入，并注重激发学生的思维能力。我首先要学生把遇到的新词汇，带入到具体的文本语境当中，让新词汇在语境当中，焕发自身的新涵义，便于学生思索。初中语文与高中语文教学衔接思考论文原稿。在学习过程强初中学生的思维训练，提升学生语文学习的综合能力激发学习兴趣......”。

6、“.....通过以上全方位多角度立体化的教学活动开展，才能将初中语文与高中语文的教学衔接工作做好，促进学生语文学习能力的提高，便于他们深入学习科学文化知识，为我思维训练，提升学生语文学习的综合能力从知识结构来看，初中知识比较注重基础，因而，初中语文向高中语文教学的衔接，要求教师在教学过程中，不断加强学生的思维能力训练，提升学生的语文学习综合能力。例如，笔者在对初中学生讲授如何对词语理及时复习所学的知识，并在实际生活中，运用自己所学的语文知识，来表达自己的思想，进行些简单的文学创作。笔者在从事中学语文教学的过程中......”。

7、“.....我还积极引导学生进行科学的学习，让学生们学以致用。对于初中的学华燕初中语文课程教学分析现代阅读。摘要在初中语文课教学的过程中，作为初中语文教师，要用科学的教学方法，来激发学生学习语文知识的兴趣，增强学习的自主性，养成良好的学习习惯，打牢初中语文知识基础，便于高中语文教学的衔接，促进学生国的经济社会发展服务......”。

8、“.....在初中语文教学当中，注重对学生学习语文的良好习惯的培养，注重初中语文基础知识的复习巩固。结语总之，教师要注重打好初中生语文教学的基础，稳步推进在初中语文教学之中，对知识的教学要步步为营，引导学生对语文知识的纵深学习。加考论文原稿。激发学习兴趣，增强学习自主性学生在进入初中阶段的学习后，课业任务较小学的课业，有明显加重的倾向。在实际教学过程中，要耐心地指导学生广泛积累知识。有些学生因为课业的繁重，出现了些上课烦躁不安的情绪。这种状态下，我学生们打好初中语文基础，为进步的深造打好基础......”。

9、“.....初中语文教师要对基本的知识点进行深入教学，稳扎稳打，各个击破，例如，初中教材介绍了基础的语文知识，拼音标点修辞等等常识，这些知识的教学当中，我们定要十分准确地教授，如授之以渔新课程学习李庆林对初高中教学衔接的点思考教师王鹏语文能力的提高源于积累的习惯文学教育徐军初高中语文教学的衔接中国教育技术装备金玉鼎其新而守其正年级学生语文学习状况的调查及对策现代阅读谭华燕初中语文课程教学分提升学生语文学习的综合能力激发学习兴趣，增强学习自主性。通过以上全方位多角度立体化的教学活动开展，才能将初中语文与高中语文的教学衔接工作做好......”。