1、“.....在实际的应用过程中还要注意使用策略，从而达到最佳的教学效果,。尤其是现在很实际的收获，所以传统的教学手段和多媒体课件的运用并不矛盾，正确的策略应该是两者结合起来互为促进以达到最好的教学效果。试想个成熟稳重的男教师所使用的课件带有浓浓的卡通风格或女性风格，他的教学效果能好吗所以课件的制作，每位老师都应该亲力亲浅谈高中英语多媒体课件制作与使用技巧论文原稿，随时修改板书内容，从而达到更好的教学效果。还有的英语老师认为多媒体课件的应用就意味着声音，图像，视频对学生大脑的集中轰炸，老师应该把课堂完全交给学生，让他们完全成为课堂的主人......”。

2、“.....须知学生固然课堂的主体，但师，我们不但要掌握课件的制作技巧和策略，在实际的应用过程中还要注意使用策略，从而达到最佳的教学效果,。避免认识误区传统教学手段和多媒体课件的应用并不矛盾不少英语老师认为新的教学手段的运用意味着传统教学手段的过时与落伍，实际情况并非如此，成熟稳重的男教师所使用的课件带有浓浓的卡通风格或女性风格，他的教学效果能好吗所以课件的制作，每位老师都应该亲力亲为，自然而然的把自己的风格融入到课件中去，这既能体现自己的教育教学理念，又不会让学生产生违和感，从而便于学生理解和接受......”。

3、“.....我们要充分利用这平台的多种功能，例如在上阅读课时，我们可以通过些即时通讯软件请我们的在大学学英语的学生或外国朋友为我们朗读课文，增加英语教学的直观性和趣味性，将抽象的枯燥的集中轰炸，老师应该把课堂完全交给学生，让他们完全成为课堂的主人，而老师只要提前制作好课件就行了。须知学生固然课堂的主体，但作为老师我们定不能忘了自己的主导作用，尤其是在英语课堂上老师的很多作用是多媒体课件完全取代不了的，没有老师的引导，情形。研究教材还意味着我们要形成个初步的教学设计教学内容分几个课时，采用哪些教学策略，设计那些课堂活动......”。

4、“.....避免认识误时谈写作方法等贪多嚼不烂的情形。研究教材还意味着我们要形成个初步的教学设计教学内容分几个课时，采用哪些教学策略，设计那些课堂活动，然后才能进入课件制作环节。英语教学中多媒体课件制作应该遵循的般策略教师在设计多媒体课件时，般要遵循以下个步果很好，学生的参与度很高，可是下课后，学生就会发现这节课并没有什么实际的收获，所以传统的教学手段和多媒体课件的运用并不矛盾，正确的策略应该是两者结合起来互为促进以达到最好的教学效果......”。

5、“.....节英语课可能上的时候热热闹闹，觉得效果很好，学生的参与度很高，可是下课后，学生就会发现这节课并没有什么实际的收获，所以传统的教学手段和多媒体课件的运用并不矛盾，正确的策略应该是两者结合起来互为促进以达到最好的教学效出灵活调整的弊端，这时候板书就显得尤为重要，优秀的板书不仅是精炼美观，更重要的是它能根据课堂实际情况乃至突发情况适时做出调整，随时修改板书内容，从而达到更好的教学效果。还有的英语老师认为多媒体课件的应用就意味着声音，图像，视频对学生大脑精炼美观......”。

6、“.....随时修改板书内容，从而达到更好的教学效果。还有的英语老师认为多媒体课件的应用就意味着声音，图像，视频对学生大脑的集中轰炸，老师应该把课堂完全交给学生，让他们完全成为课堂的区传统教学手段和多媒体课件的应用并不矛盾不少英语老师认为新的教学手段的运用意味着传统教学手段的过时与落伍，实际情况并非如此，多媒体课件固然有其容量大，内容丰富，表现形式多样的特点，但因为课件是提前制作好的，也就难以避免其难以根据教学实际研究教材课件制作课堂实践课后改善。首先，研究教材，要明确这节课上的是什么内容是节英语听力课，是节英语阅读课，还是节英语写作课。这步骤很重要......”。

7、“.....教学目标明确了，不会出现练听力时强调阅读技巧，讲阅读时谈写作方法等贪多嚼不烂课件时，般要遵循以下个步骤研究教材课件制作课堂实践课后改善。首先，研究教材，要明确这节课上的是什么内容是节英语听力课，是节英语阅读课，还是节英语写作课。这步骤很重要，教材研究透了，教学目标明确了，不会出现练听力时强调阅读技巧，讲阅人，而老师只要提前制作好课件就行了。须知学生固然课堂的主体，但作为老师我们定不能忘了自己的主导作用，尤其是在英语课堂上老师的很多作用是多媒体课件完全取代不了的，没有老师的引导，没有师生之间的顺畅交流，节英语课可能上的时候热热闹闹......”。

8、“.....实际情况并非如此，多媒体课件固然有其容量大，内容丰富，表现形式多样的特点，但因为课件是提前制作好的，也就难以避免其难以根据教学实际做出灵活调整的弊端，这时候板书就显得尤为重要，优秀的板书不仅多有条件的学校都安装了班班通等先进的多媒体交互平台，我们要充分利用这平台的多种功能，例如在上阅读课时，我们可以通过些即时通讯软件请我们的在大学学英语的学生或外国朋友为我们朗读课文，增加英语教学的直观性和趣味性，将抽象的枯燥的学习内容转变，自然而然的把自己的风格融入到课件中去......”。

9、“.....又不会让学生产生违和感，从而便于学生理解和接受，多媒体课件在英语教学中的应用是为老师的教和学生的学服务的，老师不能为了使用课件而使用课件，从而丧失自己独特的教学风格，为老师我们定不能忘了自己的主导作用，尤其是在英语课堂上老师的很多作用是多媒体课件完全取代不了的，没有老师的引导，没有师生之间的顺畅交流，节英语课可能上的时候热热闹闹，觉得效果很好，学生的参与度很高，可是下课后，学生就会发现这节课并没有什媒体课件固然有其容量大，内容丰富，表现形式多样的特点，但因为课件是提前制作好的，也就难以避免其难以根据教学实际做出灵活调整的弊端......”。