1、“.....使学生在交际中不断地掌握语言技能语言知识以及异邦文化的特点，以区别于那种纯粹的语言能力。高职公共英语教学的困境高职公共英语教学的困境及模式探讨论文原稿言知识以及异邦文化的特点，以区别于那种纯粹的语言能力。中图分类号文献标识码文章编号摘要对随着世界经济体化和我国现代化进程的加快以及与国际交融程度的不断提高，人们对高职差。，真正的因材施教每个学员的情况都有些差别，基础更是参差不齐......”。

2、“.....这样使得能力高的学员不能满足进步的速度，而学习差的学员又跟不上，因此教师的讲和学生的学大多以通过考试，取得等级证书为目的，影响了高等职业技术人才的培养。大部分毕业生经过年的英语学习，其英语综合能力和应用能力仍不能适应时代发展对高等专门，不能适应社会发展的要求长期以来，英语教学指导思想直以教师为中心，学生只是被动地接受知识，过分强调教师的主导作用......”。

3、“.....英语教学中存在着重知识轻能力的现要求，分以上的为，词汇量在，分为，词汇量在，分以下为，词汇量不到。由于英语基础薄弱，造成学生对英语学习产生惧怕的心理，上英语课如同听天书腾云驾雾般，对英语学习不感兴趣。这本上是以教师为中心的教学方法，使学生成了语言知识的消极接受者。因此，必须构建以学生为中心的公共英语教学模式，转变满堂灌的局面，真正实现教师既传授知识又培养能力......”。

4、“.....教学模式的转换为适应社会的需要，高职高专针对学生的实际状况和目前存在的问题，公共英语的教学模式也在不断的完善和发展，主要应该体现在以下几个以上的为，词汇量在，分为，词汇量在，分以下为，词汇量不到。由于英语基础薄弱，造成学生对英语学习产生惧怕的心理，上英语课如同听天书腾云驾雾般，对英语学习不感兴趣......”。

5、“.....但对英语学习不感兴趣，导致实际英语成绩差的学生英语基础较好，受整个英语学习环境的影响，英语读写能力提高缓慢。阅学生的高考成绩，摸底考试问卷调查等多种方式对我院和级的学生进行了入学时的英语词汇量阅读和听说能力进行调查。高考成绩在分以上的为，词汇量在左右，基本达到高职入学起点的基本达能力和交际能力不甚满意，高职人才的培养目标和用人目标存在相当大的偏差。......”。

6、“.....另部分为校生技校职高中专中师。我们通过查阅学生的通过阅读欣赏不同语言所承载的不同文化，又能够充满自信的将这种语言运用到实践中去。，英语基础普遍薄弱高职学生部分是通过普通高招录取，另部分为校生技校职高中专中师。我们通过查方面，改应试教育为素质教育英语和其它学科有所不同，其语言技能是需要通过学生个人的实践才能培养和提高的。因此在学习过程中需要学生的参与，但是，长期以来......”。

7、“.....但对英语学习不感兴趣，导致实际英语成绩差的学生英语基础较好，受整个英语学习环境的影响，英语读写能力提高缓慢。高职公共英语教高考成绩，摸底考试问卷调查等多种方式对我院和级的学生进行了入学时的英语词汇量阅读和听说能力进行调查。高考成绩在分以上的为，词汇量在左右，基本达到高职入学起点的基本要求......”。

8、“.....其英语综合能力和应用能力仍不能适应时代发展对高等专门性应用型人才的层次水平专业种类的需要，不能流畅地恰如其分地进行语言交流。用人单位普遍对学生的英语口语表师的主导作用，忽略了学生的学习主体性。英语教学中存在着重知识轻能力的现象。教学中仍然停留在课本粉笔黑板的传统的教学手段上。教师以讲解课文词汇和语法知识为主，难以将学生英语模式探讨论文原稿。......”。

9、“.....基础更是参差不齐，但是目前绝大部分的高校都是全校教材，这样使得能力高的学员不能满足进步的速度，而学习差的学学生的英语交际能力的期望值也在不断增加，社会发展对英语的要求越来越高。与之相比，高职公共英语教学的缺陷和所处的困境也十分突出，使英语教学陷入种被动的局面，在定程度上影响和应该有针对性的选择不同的教材，让学生更好的发展进步。高职公共英语教学的困境及模式探讨论文原稿......”。