1、“.....更是学生学习积极性自主意识自理能力，以及学生创造性和潜能受到充分尊重和开发的过程。句话，让学生在主动实践的过程中去获得知识提高能力学生是学语文自读课课型教学模式的实践和探索论文原稿思考与练习。学生参与课堂教学的时间不少于分之。语文自读课课型教学模式的实践和探索论文原稿。自读课是种培养人才因材施教的好形式，它能培养学生独立阅读能力，敏捷地分析综合归纳概括的思练习。学生参与课堂教学的时间不少于分之......”。

2、“.....语文白读课从教学内容上是指语文教材中的自读课文，学，允许不受阅读提纲限制，自由独立提问题，教师选出有针对性的重点题让学生展开讨论。关键词语文自读课教学模式实践探索自读课课型。语文白读课从教学内容上是指语文教材中的自读课文，从授课形自读课要强调学生在学习中的主动性实践性。课堂教学过程既是学生的认知过程，更是学生学习积极性自主意识自理能力......”。

3、“.....句话，让学生在主动实践的过程流。把课堂交给学生，使学生真正成为学习主人，让学生在自读课中读读议议思思讲讲练练。自己读书，互相议论，畅所欲言，各抒己见，逐步理解教材的内容，通过讨论交流，当堂理解消化吸收。课堂应成集妙词佳旬，并运用到写作上去。学会了按照是什么为什么怎么样的阅读思路去阅读文章，学生在课外阅读报纸杂志小说名著时，就会知道怎样进行阅读。自读导学步式是以学生为主......”。

4、“.....往往是前后为组，每位学生均必须发表自己的见解。集体讨论时，可以以小组为单位，也可以以个人为单位。这种互动模式，能够自己去探索，自己去辨析尤其是提出有质量有价值的问题，学生就要反复研习课文。学生只有深入钻研课文才会提出有价值的问题，这比教师的主观提问更能锻炼学生的思维能力。点拨。这是学生在自读学习探索问题思路贫乏时，语文自读课课型教学模式的实践和探索论文原稿为学生的学堂......”。

5、“.....教师在教学中扮演引导启发点拨解惑的角色。学生是学习的主体，又是自身发展的主体。语文自读课课型教学模式的实践和探索论文原稿。教学策略启发点拨。教师通过启发诱导教会学生提出问题分析问题解决问题，教师采用点拨精讲追究讲评总结等形式针对重点难点适当点拨，使知识形成系统，便于学生的理解记忆，掌握阅读的方法。讨论交题的过程。它包括学生的切自学行为，如读书动笔圈点画批注，使用工具书查字典词典，给生字注音释义......”。

6、“.....摘抄妙词佳句，做笔记，理清课文的脉络，辨析课文的体裁，提出疑的角色，学生是自读的主角。这种模式突出了学生的主体地位，符合认知规律，使学生能积极主动地学习，增强参与课堂的意识。自读课课堂成为教师导演学生主演的小舞台。在自读课教学中可以运用以下的自己去历练。实践。通过自读，学生开阔了视野，学会了自读方法，训练了技能，培养了语感，掌握了定的阅读规律，学生就将这些知识技能运用到实践中去。学会摘录词句......”。

7、“.....排除疑难，教给学生学习方法。教师在点拨启发学生过程中，要传授些自读的方法。互动。多元互动环节在白读课文学习中表现为师生交流学习之间讨论辩答，协助学生解疑。小难问题等系列的活动。这实际上是学生深入课文内部，感知材料训练语感的过程，是自读课的核心环节。思辨。这是学生充分感知教材之后对阅读材料生疑质疑，提出自己独立思考的问题的过程......”。

8、“.....以激为触发点，激而成趣。学生只有强烈的爱好和求知的兴趣，才会在自读中产生良好的心理条件，推动学生进入积极的思维状态。自读。学生根据老师或自己设置的学习目标独立阅读课文，探究问要鼓励学生自主学习，独立思考，保护学生的探索精神和创新思维，营造崇尚真知追求真理的氛围，创造宽松和谐平等互学的学习环境，调动学生自学的主动性，培养学生的自学能力，教给学生自学的方法和的主体，又是自身发展的主体......”。

9、“.....笔者总结出种自读课型的教学模式自读导学步式，即在自读课中，学生在教师的引导指导辅导下，进行自读自学白练为主的种教学模辨能力。自读课重视自学能力培养，要求教师针对不同层次水平的学生设计教学，允许不受阅读提纲限制，自由独立提问题，教师选出有针对性的重点题让学生展开讨论。自读课要强调学生在学习中的主动性授课形式讲是指学生在教师指导下独立思考完成为主的种课型。目的在于让学生在教读课上学到方法，充分体现以学生为主体......”。