越式或大跃进式的教学模式，那么无论多么先进的数控加工设备，也只能培养出纸老虎式的数控专业学生。比如在第届全国数控技能大赛中，就暴露出好多这方面的问题，相当部分选手切削用量选择不当，采用了低的切削速度，小的走刀量，较大的切削深度，导致加工时间不够，最后慌了手脚，突然加大走刀量，造成刀具损坏还有的不会磨刀，大赛时，组委会只将刀具进行了粗磨，再提醒参赛选手，必须磨刀，的实践教学体系，首先进行基本技能实训，使学生对所学基础理论知识有更深刻的认识和理解，并掌握本专业的基本操作技能。然后进行数控专业技能实训，利用其所学的数控编程与操作，数控加工工艺等知识，完成对些不太复杂的零件从编制加工程序到实际操作数控机床进行加工并进行工件的检测的整个过程，使学生熟练掌握本专业要求的专业技能。最后进行综合技能实训，让学生参加劳动部门组织的职业技能鉴定考核，获得高等职业教育数控技术专业教学改革的探讨论文原稿造中心，为了增强竞争能力，中国制造业开始广泛使用先进的数控技术，中国制造竞争力的提高呼唤我国高职数控技术专业要适应市场需求而进行教学改革，本文对目前高等职业教育的现状进行了分析，并对改革现行的课程体系和教学模式进行了探讨。高等职业教育数控技术专业教学改革的探讨论文原稿。第教材和教学模式的改革。在教材的选用上，可以采用符合本校教学实际情况的自编教材，也可以采用些公开出版发行的专业教师，严重制约着现代数控技术人才培养水平的提高。数控实训设备条件差，数量严重不足，且不配套近年来，受数控人才需求增长的拉动，各职业院校均建有不同规模的数控实训基地，有的是规模大设备种类多的实训中心，也有设备种类和数量相对较少的实验室。值得注意的是，为了与企业尽可能保持致，以达到实训效果，各院校在实训硬件选型逐步趋向全部采用工业用数控机床和加工中心，而且实训基地往往以加工设备独立动手实际操作机会很少，实训效果并不好。这种安排，不能适应普及性的教学实验，只能给学生作演示实验，很难从真正意义上提高学生的动手能力，也只能培养出纸老虎式的数控专业学生。职业院校数控专业师资数量不足，素质不高数控技术在近几年的广泛应用，引起了数控人才的大量需求，同时造成数控专业师资特别是同时具备较高理论知识和丰富实践经验的数控专业师资严重不足，尤其缺乏熟悉企业生产实际，并能够中图分类号文献标识码文章编号摘要数控技术是制造业实现自动化柔性化集成化生产的基础，加入世贸组织后，中国正在逐步变成世界制造中心，为了增强竞争能力，中国制造业开始广泛使用先进的数控技术，中国制造竞争力的提高呼唤我国高职数控技术专业要适应市场需求而进行教学改革，本文对目前高等职业教育的现状进行了分析，并对改革现行的课程体系和教学模式进行了探讨。数控实训设备条件差，数量严重不足又有丰富实践经验的双师型教师，才能培养出符合社会需求的既懂理论又懂实践的学生，才能保证高等职业教育目标的顺利实现和教学质量的不断提高。因此，方面，作为教师本身应不断学习提高自己的专业理论知识水平，另方面，学校应有计划地安排教师到企业生产第线参与生产实践，或安排教师参加些科研活动，全面提高专业教师，特别是中青年教师的专业水平和实践能力。总之，为了适应制造业的高速发展，我们高等职业走刀量，较大的切削深度，导致加工时间不够，最后慌了手脚，突然加大走刀量，造成刀具损坏还有的不会磨刀，大赛时，组委会只将刀具进行了粗磨，再提醒参赛选手，必须磨刀，可是，有的选手上场，装上刀就开始加工，导致刀具切削性能不好。第加强校企合作，形成订单式人才培养模式职业教育走校企合作的道路，有利于提高数控人才培养的针对性，实现学校和企业的双赢。企业的需求是职业学校确定数控人才培养目标的到实际操作数控机床进行加工并进行工件的检测的整个过程，使学生熟练掌握本专业要求的专业技能。最后进行综合技能实训，让学生参加劳动部门组织的职业技能鉴定考核，获得相应的数控操作技能职业资格证书。建立校内外实训基地，并通过采用多种形式的产学结合，如组织学生到校外实训基地，主要是些企业或工厂，参与生产及就业环节，完成岗位职业技能和素质的培养，实现从学生到生产第线操作者的角色改变，毕业后。高等职业教育数控技术专业教学改革的探讨论文原稿。第教材和教学模式的改革。在教材的选用上，可以采用符合本校教学实际情况的自编教材，也可以采用些公开出版发行的经整合优化的用于高等职业教育数控专业的新教材。教学过程中应少推导公式，而是重视所得结论及其该如何应用。在教学形式和方法上，尽量采用生动形象的多媒体教学，尽可能在实验室或实训场所组织教学，实行理论教学与实验实训相结合的体化高等职业教育数控技术专业教学改革的探讨论文原稿教育只有结合社会对人才的需求，对原有课程体系和教学模式的不断改革和创新，努力提高教学质量，才能培养出社会所需要的高级应用型人才，才能提高毕业生的就业竞争力，才能促进我国制造业的又好又快发展。参考文献周济产学研结合是发展高等职业教育的必由之路，职业技术教育，黄志辉高职数控专业实行双证制的思考职业技术教育，陈波高职数控技术及应用专业课程体系改革研究河南职业技术师范学院学报，。业技术人员进行指导和考核，学生经过这样的训练，毕业后直接上岗，形成了订单式数控人才培养模式，能很快适应岗位需求。第加强双师型师资队伍的建设师资队伍的质量是高等职业教育质量非常关键的影响因素。仅仅掌握数控专业理论知识的高学历人才，或是仅有丰富的操作数控机床经验不了解学生必须掌握的知识和技能欠缺理论知识的实训师傅，都不是符合高等职业教育特殊要求的人才。只有既具备扎实的专业理论基础，不断学习提高自己的专业理论知识水平，另方面，学校应有计划地安排教师到企业生产第线参与生产实践，或安排教师参加些科研活动，全面提高专业教师，特别是中青年教师的专业水平和实践能力。总之，为了适应制造业的高速发展，我们高等职业教育只有结合社会对人才的需求，对原有课程体系和教学模式的不断改革和创新，努力提高教学质量，才能培养出社会所需要的高级应用型人才，才能提高毕业生的就业竞争力，才能根本依据。职业教育只有面向市场，以就业为导向，才会有出路。为此，在教学计划执行过程中，要不断对人才市场进行调研，根据人才类型的需求变化进行定的调整，不断优化培养方案，使其较好地贴近毕业生岗位需求实际。具体来说，学生在企业所完成的学习任务主要是实践教学，企业根据自己的需求组织培训岗位实习实施专业综合技能训练等，学生所完成的专业综合技能训练题目都是企业生产现场的实际生产任务，并由企能尽快顺利的适应工作，缩短磨合期。在强化数控实践教学的同时，也要重视传统金工实习。如果忽视金工实习而过分重视数控专业的实习就会形成种本末倒臵的做法，数控专业的实习教学就出现了跨越式或大跃进式的教学模式，那么无论多么先进的数控加工设备，也只能培养出纸老虎式的数控专业学生。比如在第届全国数控技能大赛中，就暴露出好多这方面的问题，相当部分选手切削用量选择不当，采用了低的切削速度，小的学方式，全面培养学生理论联系实际的能力及技术应用能力。第，进步强化实践教学，重视传统金工实习。根据培养目标要求，建立以基本技能专业技能综合技能实训大模块为主线的实践教学体系，首先进行基本技能实训，使学生对所学基础理论知识有更深刻的认识和理解，并掌握本专业的基本操作技能。然后进行数控专业技能实训，利用其所学的数控编程与操作，数控加工工艺等知识，完成对些不太复杂的零件从编制加工程序促进我国制造业的又好又快发展。参考文献周济产学研结合是发展高等职业教育的必由之路，职业技术教育，黄志辉高职数控专业实行双证制的思考职业技术教育，陈波高职数控技术及应用专业课程体系改革研究河南职业技术师范学院学报，。，很多院校把实训重点放在数控机床简单操作上，而对数控加工工艺模具设计与数控自动编程数控机床机电设计与联调技术数控机床的维护维修等专业技术能力训练不够高等职业教育数控技术专业教学改革的探讨论文原稿业教育质量非常关键的影响因素。仅仅掌握数控专业理论知识的高学历人才，或是仅有丰富的操作数控机床经验不了解学生必须掌握的知识和技能欠缺理论知识的实训师傅，都不是符合高等职业教育特殊要求的人才。只有既具备扎实的专业理论基础，又有丰富实践经验的双师型教师，才能培养出符合社会需求的既懂理论又懂实践的学生，才能保证高等职业教育目标的顺利实现和教学质量的不断提高。因此，方面，作为教师本身应可是，有的选手上场，装上刀就开始加工，导致刀具切削性能不好。第加强校企合作，形成订单式人才培养模式职业教育走校企合作的道路，有利于提高数控人才培养的针对性，实现学校和企业的双赢。企业的需求是职业学校确定数控人才培养目标的根本依据。职业教育只有面向市场，以就业为导向，才会有出路。为此，在教学计划执行过程中，要不断对人才市场进行调研，根据人才类型的需求变化进行定的调整，不断优化培养应的数控操作技能职业资格证书。建立校内外实训基地，并通过采用多种形式的产学结合，如组织学生到校外实训基地，主要是些企业或工厂，参与生产及就业环节，完成岗位职业技能和素质的培养，实现从学生到生产第线操作者的角色改变，毕业后能尽快顺利的适应工作，缩短磨合期。在强化数控实践教学的同时，也要重视传统金工实习。如果忽视金工实习而过分重视数控专业的实习就会形成种本末倒臵的做法，数控专业的实经整合优化的用于高等职业教育数控专业的新教材。教学过程中应少推导公式，而是重视所得结论及其该如何应用。在教学形式