1、“.....在口语中可以更灵活运用。教师们也要多去听下其他教师的讲课，这样能够让自己去不断地学习，取长补短，找到更合适的教学方法。教师们无论是语课堂的有效教学探究论文原稿。口语课堂的有效教学的必要性人都是有遗忘曲线的，特别是对于英语口语而言，忘记的很厉害，想保持高水平的口语，学生必须直坚持长时间练习，学生在英语口语学习过程中真正需要做的是把英语基础提高，先把基础打牢固才能够来更好地学习，想要提高自己的英语口语能力，大学英语专业口语课堂的有效教学探究论文原稿分考虑学生的意愿，根据学生的想法和需求来设计教学内容，发挥学生在学习中的主动性和积极性。关键词大学英语教学英语专业口语教学几乎每所高校都有开展英语专业......”。

2、“.....英语专业的口语课堂也是很多人直在关注的个内容，口语课堂的开展能够给学生提供更多的的有效性呢笔者将在下文谈论自己的观点。大学英语专业口语课堂的有效教学探究论文原稿。提高口语课堂的有效教学的做法教师需要转变自己的教学观念想要提高大学英语教学中口语课堂的有效性需要教师们转变自己的教学观念，教师们要意识到学习是学生自己的事情，教师们只在学生的学习过程中充当个文自言自语，找同学聊，视译复述各种材料等等，有个好的英语口语学习环境，并且能够不断地进行英语口语的练习，这对学生的英语口语的学习是非常有帮助的。关键词大学英语教学英语专业口语教学几乎每所高校都有开展英语专业，英语专业的开展为整个社会提供了批高素质的英语人才......”。

3、“.....听和说是不分家的，只有多去听才能够知道正确的发音是什么，可以去看广播脱口秀演讲，听力练习是口语的基础，因为第，可以让你了解正确的单词发音第，可以体会外国人的语音语调第你会学到很多地道的英语用法，在口语中可以更灵活运用。口语课堂的教学的理论与模式福建福建教育出版社，。陈夏雨交际法与英语教学口语环境„‟北京北京理工大学出版社，教师们也要多去听下其他教师的讲课，这样能够让自己去不断地学习，取长补短，找到更合适的教学方法。教师们无论是在课堂教学中，还是在普通的生活中都要注意多和学生进行英语对话，给学生营造再关注准确度。英语口语的习得是通过大量的练习实现的。交际法甚至认为学生英语的熟练度练习比英语准确度更重要。因此，不管学生口语表达效果如何......”。

4、“.....其次才关注其准确度。在鼓励学生大胆进行课堂口语练习之后，对每次情景口语练习和功能口语练习都要适当地进行语法修剪。如同树木疯长此必须加以克服。教师应始终把培养学生明确地表达思想和感情的能力放在第位。在教学过程中切不可盲目求快，要允许学生出现反复停顿，应在清晰达意的基础上逐步强化对会话流畅的要求。大量的操练和实践是提高英语口语能力的基础。实践口语的机会有很多是在英语口语教学的课堂交际中获得的，这些机会非常珍心理障碍教师在教学过程中可以通过多种方式来激发学生学习外语的动机。减轻焦虑就是其中很重要也很有必要的方式。所谓焦虑就是指学生由于不能达到预期目标或者不能克服障碍的威胁，使得其自尊心与自信心受挫，或是失败感和内疚感增加而形成的紧张不安......”。

5、“.....对于很多学生来说，词汇量和口语能大学英语专业口语课堂的有效教学探究论文原稿个好的学习口语的环境，还要鼓励学生之前也使用英语进行交谈。在对学生的教学过程中要坚持高标准严要求，发现学生的优点要不吝啬自己的赞美，但是当发现学生的缺点的时候也不能够忽视，定要切实地帮助学生提高他们的英语口语表达能力。大学英语专业口语课堂的有效教学探究论文原稿。教学的有效性是很必要的，教师们在教学的过程中要注意调动学生的学习兴趣和学习热情，要根据学生的学习需求来选择教学内容和形式，教师们也要注意让学生发挥自己在学习上的主动性，给学生最大的自主學习权。参考文献黄国君，夏纪梅大学英语课堂危机引发的思考及对策研究外语教学理论与实践，。余文森有带着字幕句句听。在听的过程中要听句暂停下......”。

6、“.....有听不懂的地方定要反复重复，最后看下字幕，看看自己听的对不对，以及理解的是否正确。第遍的听，是学生要注意边看着画面，不带字幕的听，这是对第个步骤的验收，如果第遍基础打得好，这编应该能全部听懂。开始的时候不要想着每天要学很多，时要定时进行枝杈的修剪样。比如，在设计口语练习时应提前关注口语中的重要词语与句型。在学生练习之后指出这些重点。并可以对此进行追加练习。比如没关系句型做事情如何句型为什么不做事句型事因何原因发生等。同时练习后指出其具体的语音与语法不当之处，要求其逐渐改进。结束语大学英语口语贵。当然，口语操练面临的困难也是很大的。比如，反复的操练很容易让学生产生厌烦情绪，进而失去了学习的兴趣。因此，为了使学生保持持久的学习英语口语的积极性......”。

7、“.....以此增强活动的实用性和趣味性，让学生产生学习动力和兴趣。最后，口语学习要首先训练熟练度，然力不足是使他们产生焦虑心理的主要因素。教师在处理学生这心理问题时要更多地采取鼓励的态度。教师应该让学生意识到英语口语与书面语的不同，允许有，因为口语交际允许随时调整表达方式，只要对方能听懂就行，要鼓励学生多开口，心理焦虑是个不容忽视的问题。心理焦虑会影响学生学习英语口语的信心，少，但是听的效率需要比较高些，学生可以每天给自己规定好听力时间，譬如个小时两个小时，能练多少是多少。除了要多听之外，学生还要有意识地去记下台词，跟着美剧的剧情去记台词，记住要句句地跟着读，还可以把自己的读音录下来然后回放，对比原文来发现自己的不足之处......”。

8、“.....减轻学生的大学英语专业口语课堂的有效教学探究论文原稿自己的事情，学生要主动地去进行练习。学生可以有意识的去看些美剧，跟着美剧来学习英语口语。比如说，学生在看的时候，第遍，就跟着电视的节奏去听，这遍定会有很多完全听不懂的地方，甚至可能云里雾里，但是真的没关系，硬着也要头皮听完，坚持下去定会有收获。第遍的时候可以在课堂教学中，还是在普通的生活中都要注意多和学生进行英语对话，给学生营造个好的学习口语的环境，还要鼓励学生之前也使用英语进行交谈。在对学生的教学过程中要坚持高标准严要求，发现学生的优点要不吝啬自己的赞美，但是当发现学生的缺点的时候也不能够忽视，定要切实地帮助学生提高他们的英语口语表也需要学生把身边环境尽可能变成英文，包括用英文自言自语，找同学聊......”。

9、“.....有个好的英语口语学习环境，并且能够不断地进行英语口语的练习，这对学生的英语口语的学习是非常有帮助的。教师们在进行英语口语教学的过程中也要让学生多听，听和说是不分家的，只有多去听才能够知道正确的发听和说的机会，从而培养学生的英语听说能力，教师们在进行英语口语教学的过程中要注意避免出现刻板教学的教学模式，要尽量地调动学生的学习兴趣和学习热情，也尽量发挥学生在英语口语学习中的主体地位。那么，到底该怎样提高大学英语专业口语课堂的有效性呢笔者将在下文谈论自己的观点。大学英语专业路人，教师不能够把学生的工作全做了，这样会让学生对学习变得非常懈怠，也不容易调动学生的学习兴趣和学习主动性。教师们在教学的过程中要注意更多地和学生进行互动，了解学生的想法......”。