1、“.....只有营造出积极有趣的互动环境及氛围，学生才能积极配合教师的讲授节奏。如在教学雷雨课时，教师引导学生分高中语文课堂师生互动有效教学策略探讨论文原稿导学生参与互动环境创设可以更有效地引入课程内容，使学生更加容易接受课程内的知识点。由教师逐层启发引导学生的互动方式高中的语文课程讲授在划分文理班之后，要针对文理班不同学生的的人文知识背景较丰富且兴趣更浓的特点......”。

2、“.....让学生对课文内容有更深的认识。而针对人文知识素养积累较少，更关注理性科学向性的师生之间的生命交互作用，是呈外显或内隐的信息互通思维互接情感互染和观念互进的行为和过程。然而，目前的语文课堂师生互动有效性不高的原因主要是教师对课堂师生互动要求特点认关键词语文课堂师生互动课堂教学中师生的互动是指发生在课堂教学过程中的师生交往作用的行为和过程......”。

3、“.....因而具有较强的情境性和目的性。堂教学的目的决定的。语文课堂教学的目的就在于满足学生的学习需要，激活学生学习语文的兴趣，提高学生的语文素养。语文课堂原本就是个师生互动的过程，在以学习为主体的教学理念的指导。语文课堂原本就是个师生互动的过程，在以学习为主体的教学理念的指导下，更要强调激发学生的兴趣，使之积极主动地与教师互动。但是，新课标提出以学生为主体......”。

4、“.....教师角色把握不准。高中语文课堂师生互动有效教学策略探讨论文原完成定的教学任务而展开的，因而具有较强的情境性和目的性。课堂教学中的师生互动就是要追求以智慧开启智慧用情感激活情感用心灵碰撞心灵，让师生双方在课堂上都有所获，达到教学的双赢高中语文课堂师生互动有效教学策略探讨论文原稿下......”。

5、“.....使之积极主动地与教师互动。但是，新课标提出以学生为主体，并不表示教师的地位沦为次要，语文教师在课堂互动环节中的组织和引导作用尤为突出在实现高中语文课堂教学中的师生互动过程中，可以通过引入课程延展内容，以轻松愉悦的氛围实现师生间点评分享式互动。摘要师生互动是语文课堂教学中的个不可或缺的环节，这是由语文课述这篇课文之前，可以与学生分享些中国建筑在力学结构设计楔形链接模式等更理性的知识......”。

6、“.....针对不同兴趣的学生，由教师逐层启发引导学生参与互动环境创设可以次要，语文教师在课堂互动环节中的组织和引导作用尤为突出。引入课程延展内容实现师生间点评分享式互动高中的语文课堂教学不仅要求学生吸纳课本上的知识，还要求很多课外的延展知识吸收稿。摘要师生互动是语文课堂教学中的个不可或缺的环节，这是由语文课堂教学的目的决定的。语文课堂教学的目的就在于满足学生的学习需要......”。

7、“.....提高学生的语文素养。其实质就是发生在课堂教学中的有目的性情境性全面性和双向性的师生之间的生命交互作用，是呈外显或内隐的信息互通思维互接情感互染和观念互进的行为和过程。然而，目前的语文课堂师生更有效地引入课程内容，使学生更加容易接受课程内的知识点。关键词语文课堂师生互动课堂教学中师生的互动是指发生在课堂教学过程中的师生交往作用的行为和过程......”。

8、“.....可以将引导的重点放在建筑的形式美建筑外观的哲学艺术联想等层次，让学生对课文内容有更深的认识。而针对人文知识素养积累较少，更关注理性科学层次知识的理科学生而言，讲积极参与互动，参与课堂内容的讨论。只有教师与学生之间建立起种平和稳健的互动讨论关系，课堂讲授内容才能推进得更顺畅。由教师逐层启发引导学生的互动方式高中的语文课程讲授在划分文角色表演周朴园鲁侍萍鲁大海......”。

9、“.....去表达丰富的思想情感。表演结束，教师再引导学生讨论谁表演得好，好在哪里。这环节就极大地调动了学生的积极性，学生在轻松有趣特点采取不同的课堂互动模式，由教师逐层启发引导学生参与课程的讨论。高中语文课堂师生互动有效教学策略探讨论文原稿。要把握好互动环境的创设以及互动中的激励措施针对高中语文课层次知识的理科学生而言，讲述这篇课文之前，可以与学生分享些中国建筑在力学结构设计楔形链接模式等更理性的知识......”。