1、“.....其所任学生自己去做，没有真正起到指导总结的作用。无论是学生还是老师，如果没有端正的态度，那么化学实验课的效率是很难提高的。高中化学实验的改进措施对于实验装臵的改进对于化学实验的改进可以体现在很多方面。首先，不少化学高中化学实验教学改进的实践探析论文原稿有进行认真的预习，不知道本堂课该做哪些实验，更不知道实验的具体步骤操作事项等等，上课的状态只能用。漫无目的个字来形容。在做化学实验时，不重视实验过程，不记录实验结果。总之对化学实验课没有认真的学习态度......”。

2、“.....但是没有什么十分深刻的印象，出现这种情况归根结底就是因为化学实验教学缺乏完整而又具体的方案和措施，才导致无论是教师教学还是学生学习都没有个很明确的方向。长此以往的话，化学实验教学也就只能沦为形式，面的煤油以及被空气氧化的部分就能够充分清理干净，实验的效果不仅会更加明显，这个过程也让学生看到了处理实验中的些实际问题可以有的灵活方式。化学实验教学缺乏完整而又具体的方案和措施许多学校化学实验教学是穿插在教学当比如，在金属钠燃烧试验中，往往燃烧后的产物有些黑色杂质......”。

3、“.....造成这现象的原因就是金属钠需要保存在煤油中，如果不对钠进行处理，那么取出的钠表层便会含有些煤油，黑色物质的进行些并不合理的实验过程流程仪器或者设备的改进能够从整体层面提升高中化学实验教学的综合成效，并且能够让学生对于实验的原理，实验中涉及的些知识点有更为牢固的掌握。教师对于实验中些不合理的地方要善于察觉，并且要大中。造成这现象的原因就是金属钠需要保存在煤油中，如果不对钠进行处理，那么取出的钠表层便会含有些煤油，黑色物质便是煤油燃烧后的产物。对于这个问题......”。

4、“.....教师在取出金属钠时，应当使用吸纸清除但是没有什么十分深刻的印象，出现这种情况归根结底就是因为化学实验教学缺乏完整而又具体的方案和措施，才导致无论是教师教学还是学生学习都没有个很明确的方向。长此以往的话，化学实验教学也就只能沦为形式，学生无法从化学用。无论是学生还是老师，如果没有端正的态度，那么化学实验课的效率是很难提高的。高中化学实验教学改进的实践探析论文原稿。化学实验教学缺乏完整而又具体的方案和措施许多学校化学实验教学是穿插在教学当中的......”。

5、“.....这无论是在保障实验的安全性上还是在提升实验教学的综合成效上都有很多益处。同时，有的实验效果不太明显，学生观察到的现象也不太理想，这也可能是和实验药品使用不当有关。因此，教师在这点上也要积极做出改中的些实际问题可以有的灵活方式。同时，有的实验效果不太明显，学生观察到的现象也不太理想，这也可能是和实验药品使用不当有关。因此，教师在这点上也要积极做出改善。高中化学实验教学改进的实践探析论文原稿。摘要适当验，更不知道实验的具体步骤操作事项等等，上课的状态只能用......”。

6、“.....在做化学实验时，不重视实验过程，不记录实验结果。总之对化学实验课没有认真的学习态度。学生出现这样的情况，教师也是有很大的责任的。有些钠表面所附着的溶剂，并使用刻刀去除因接触空气而被氧化的表层，再将金属钠放入装有苯的容器内进行浸泡。这样，钠表面的煤油以及被空气氧化的部分就能够充分清理干净，实验的效果不仅会更加明显，这个过程也让学生看到了处理实实验课中真真正正的领略化学知识的形成过程，强化化学知识的结构体系。高中化学实验教学改进的实践探析论文原稿。比如，在金属钠燃烧试验中......”。

7、“.....导致燃烧后的产物不能用于过氧化钠的性质检测实做几个演示实验，然后再让学生去实验室做个两次实验也就算了，些与实验相关的知识智能在试卷上得到些体现，根本没有考察学生实际操作化学实验的考试或者是其他形式。当问到学生有没有什么收获的时候，学生般都是只觉得做过实验教师把化学实验课当做种放松的手段，课前不认真进行备课，也不考虑如何教学能提高学生实验的效率，同时也很少改进实验的形式，千篇律，无法吸引学生的兴趣。有些教师甚至为了图省事，放任学生自己去做......”。

8、“.....高中化学实验教学改进的必要性无论是学生还是教师在进行化学实验课时态度不端正些学生在进行化学实验学习时，只是觉得很新鲜，在上课之前也没有进行认真的预习，不知道本堂课该做哪些要证明的是浓硫酸具有脱水性，但该实验通常是在敞开容器中进行，并且会生成有署气体氧化硫，这时应当考虑将实验改为在密封的容器中进行。例如，使用饮料瓶代替烧杯，在饮料瓶瓶盖上钻孔插入玻璃棒，在瓶口附近扎上些小孔用以实验都涉及到些较为专业的仪器设备......”。

9、“.....然而，有的实验中对于这点却没有充分考虑到，那些实验装臵中忽略了实验尾气或者产物的回收处理的实验设这样的情况，教师也是有很大的责任的。有些教师把化学实验课当做种放松的手段，课前不认真进行备课，也不考虑如何教学能提高学生实验的效率，同时也很少改进实验的形式，千篇律，无法吸引学生的兴趣。有些教师甚至为了图省事，学生无法从化学实验课中真真正正的领略化学知识的形成过程，强化化学知识的结构体系......”。