部知识体系的网络化。但不少教师在备课授课过程中往往忽略这点，只是简单的章节内容历史教学中存在的问题及对策论文原稿能把教学活动看成是单纯的历史知识传授，它必须培养学生学会正确地运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法分析问题解决问题，必须能够站在理论和现实相结合的高大力提倡素质教育的今天，历史作为门连接过去和现在的特殊学科，已渐渐成为课堂教学的重要内容。然而，由于受到应试教育思想长期的影响，中学的历史科教学仍存在不少的不简单构成的雾水电影而已。是极端依赖教学设备，旦设备故障或停电，则惶惶然手足无措，不知所以。是喧宾夺主。在历史多媒体课件的制作中，有的老师片面追求动画的新颖，文现代信息技术应用存在不少误区当前，历史教学中图文声像并茂，生动感人的历史多媒体教学，无疑有利于创造历史情境，激发学生的学习兴趣，但也存在些误区是本末倒臵。有的方面的不足，往往出现与创新教育相去甚远之事。其主要表现是以教师的思维代替学生的思维。教师在课堂教学中，不能因势利导，切教学活动以教案为准，不敢超越步。是对学生同意见时，老师在关键时刻不敢表明自己的态度。第，树立科学的教育理念。随着教育教学改革的不断深入，种种新的教育理念不断涌现。我们教师在面对这些新的教育理念时，是动的过程，学生的思维不可能完全按照教师课前设想的那样发展。由于些教师在基本功和教学技能方面的不足，往往出现与创新教育相去甚远之事。其主要表现是以教师的思维代替追求动画的新颖，文字效果的独特，声音的怪异。虽然使课堂轻松许多，但也影响了学生对历史本真的感性认识，掩盖了历史教学的严谨性严肃性科学性。历史教学中存在的问题及历史教学中存在的问题及对策论文原稿创新思维的结果缺乏科学的评判。当学生就问题展开讨论，产生两种或两种以上不同意见时，老师在关键时刻不敢表明自己的态度。历史教学中存在的问题及对策论文原稿。行设计，将探究过程和结果设想得自以为尽善尽美，无可挑剔。但教学过程是师生互动的过程，学生的思维不可能完全按照教师课前设想的那样发展。由于些教师在基本功和教学技些误区是本末倒臵。有的老师由于在制作过程中花费了大量的精力，为了收支平衡，就将教学任务基本上交给了电脑，少了激情的语言表达，少了与学生的情感共鸣。学生呢，只是积极学习是要全面准确理解是要有科学批判精神，要结合自己的教育教学实际进行吸纳，不要盲目模仿。严守预案，应变不足教师作为教学过程的指导者组织者，课前对教学过程进生的思维。教师在课堂教学中，不能因势利导，切教学活动以教案为准，不敢超越步。是对学生创新思维的结果缺乏科学的评判。当学生就问题展开讨论，产生两种或两种以上不对策论文原稿。严守预案，应变不足教师作为教学过程的指导者组织者，课前对教学过程进行设计，将探究过程和结果设想得自以为尽善尽美，无可挑剔。但教学过程是师生互看了场由文字声音画面简单构成的雾水电影而已。是极端依赖教学设备，旦设备故障或停电，则惶惶然手足无措，不知所以。是喧宾夺主。在历史多媒体课件的制作中，有的老师片历史教学中存在的问题及对策论文原稿来，请历史教师同仁指正。现代信息技术应用存在不少误区当前，历史教学中图文声像并茂，生动感人的历史多媒体教学，无疑有利于创造历史情境，激发学生的学习兴趣，但也存事件以合乎客观实际的评价，把握历史的本质和内在联系，揭示历史的发展规律。在大力提倡素质教育的今天，历史作为门连接过去和现在的特殊学科，已渐渐成为课堂教学的重要加以讲述，未能较深入地向学生展示历史纵深的面，没能很好的把握教材的内部知识体系。中图分类号文献标识码文章编号位合格的历史教师，不能把教学活动看成是单纯的历史，观察以往的历史过程，给历史事件以合乎客观实际的评价，把握历史的本质和内在联系，揭示历史的发展规律。教师对教材的把握不够深入历史学科的特殊之处在于它是纵横交错之处。鉴于此，笔者在深入挖掘其存在问题的基础上，着重就其解决途径进行了剖析，现在写出来，请历史教师同仁指正。中图分类号文献标识码文章编号位合格的历史教师，不效果的独特，声音的怪异。虽然使课堂轻松许多，但也影响了学生对历史本真的感性认识，掩盖了历史教学的严谨性严肃性科学性。历史教学中存在的问题及对策论文原稿。在的老师由于在制作过程中花费了大量的精力，为了收支平衡，就将教学任务基本上交给了电脑，少了激情的语言表达，少了与学生的情感共鸣。学生呢，只是看了场由文字声音画面