1、“.....幼儿园还可以选诸如口风琴埙葫芦丝等简单的乐器来开发课程类型，刘牧原幼儿钢琴启蒙教育之我见西安西安音乐学院。课程实施形式是指教师采用何种形式来执行课程目标，展现课程内容，由于音乐课程本身充满趣味和互动，音乐课程的实施形式按理说应当比般的课程更加丰富多彩，然而，在当前的学前音乐课程实施过程中，音乐课程的实施形式十分单，目前大部分幼师在教学过程中依然采用的是教师教唱的形式来实施音乐课程的，例如，教师在音乐课上通常利用媒体设备播放音乐，播放完音乐后，教师再句句地教学生唱，学生跟着模仿教师的唱法，直到教师教完整首歌，除此之外带来美的听觉盛宴，音乐能够提高人的审美能力，净化人们的心灵，树立崇高的理想，通过音乐对幼儿实施教育，无论是西方古典音乐，还是东方古典音乐，无论是演唱音乐，还是乐器音乐，都能够对幼儿的发展带来积极影响，学前教育的课程设臵中不能没有音乐......”。

2、“.....学前教育在音乐课程设臵方面还存在着许多问题，虽然面对宏观方面的问题线的幼儿教师无能为力，但对于幼儿教师和幼儿园能够解决的问题，应当尽最大努力来克服问题，使幼儿教育中的音乐课程设臵更加规范，更加符合儿童身心健康发展浅议当下学前教育中幼儿音乐课程设置的现状及改进策略论文原稿许多条件般，甚至硬件设施较差的幼儿园无法设臵多元化的音乐课程来满足幼儿学习音乐的需要，总的来看，当下学前教育中，幼儿音乐课程的设臵主要存在以下问题亟待解决本文在前面提到，当前学前教育音乐课程的类型较为缺乏，主要以歌唱课程为主，课程类型较为单，为此，幼儿园应当探索开发类型丰富的幼儿音乐课程。例如，就唱歌本身而言，教师可以丰富唱歌的形式，除了教唱儿歌以外，教师还可以教唱中华经典曲目，让幼儿在传统文化中浸润心灵除了歌唱课程以外，幼儿园还可以开设音乐鉴赏课程，既可以鉴华人的情感，提升人的惊人境界......”。

3、“.....对于学前阶段的儿童来说，音乐对幼儿的成长作用更加重要，首先，音乐能够促进幼儿身心的健康发展，帮助幼儿健康人格的发育其次，音乐能够促进儿童智力的发育，能够促进儿童的大脑发育得更加完全，从而促进学生智力提高再次，音乐有助于幼儿形成良好的思想品德，音乐中包含着情感，通过音乐激发幼儿的道德情感，能够引导幼儿向高尚的道德情感看齐最后，音乐有助于培养幼儿的审美能力，通过音乐提升培养幼儿对于音乐的热爱，使幼儿学会鉴赏音升，幼儿教师的专业素养和技能影响了音乐课程的设臵。浅议当下学前教育中幼儿音乐课程设置的现状及改进策略论文原稿。摘要音乐是声音的艺术，对幼儿具有性格陶冶情感升华和启迪智慧的作用，在幼儿阶段设臵音乐课程十分重要，当前，我国幼儿教育中音乐课程的设臵主要存在这些问题。音乐课程占课程总量的比重低，音乐课程实施形式较为单，音乐课程的教学内容不够丰富......”。

4、“.....导致这些问题的原因有幼儿教师师资缺口较大，幼儿教师的教学觀念有待转变，幼儿教师专业素养和技能有就当前幼师教育的培养体系来看，整个幼师队伍的培养过程中，幼师主要掌握的是教会儿童日常生活语言数学基本知识方面的技能，幼师的观念中也认为幼儿教育阶段的主要任务就是教会幼儿掌握这两方面的技能，而对于幼儿的审美教育情感教育和人格教育重视不够，幼师在观念上没有意识到这些教学观念对于幼儿终身发展的重要性，在这样的教育理念指导下，幼儿教师也难以根据教学实践开发音乐课程，导致目前我国幼儿教育阶段音乐课程层次不高。由于当前我国幼师队伍中的教师主要以中专和专科学历为主，本科生和研究为缺乏改变当前幼儿教育音乐课程设臵的突破口在教师，首先在幼儿教师的教育观念上，为此，应当将转变当前幼儿教师的培养观念。在这方面，教育部门应当意识到，幼师是儿童接收学校教育的第任教师......”。

5、“.....既要加强对幼儿教师专业技能的培训，更重要的是加强对幼儿教师思想观念教育和理论知识教育，由此提高整个幼师队伍的科学文化素养和思想道德素质，树立以德育人，以文化浸润学生的意识，转变幼师的教育理念。浅议当下学前教育中幼儿音乐课程设置的现状及改进策略论当前幼师教育的培养体系来看，整个幼师队伍的培养过程中，幼师主要掌握的是教会儿童日常生活语言数学基本知识方面的技能，幼师的观念中也认为幼儿教育阶段的主要任务就是教会幼儿掌握这两方面的技能，而对于幼儿的审美教育情感教育和人格教育重视不够，幼师在观念上没有意识到这些教学观念对于幼儿终身发展的重要性，在这样的教育理念指导下，幼儿教师也难以根据教学实践开发音乐课程，导致目前我国幼儿教育阶段音乐课程层次不高。由于当前我国幼师队伍中的教师主要以中专和专科学历为主，本科生和研究生儿健康人格的发育其次......”。

6、“.....能够促进儿童的大脑发育得更加完全，从而促进学生智力提高再次，音乐有助于幼儿形成良好的思想品德，音乐中包含着情感，通过音乐激发幼儿的道德情感，能够引导幼儿向高尚的道德情感看齐最后，音乐有助于培养幼儿的审美能力，通过音乐提升培养幼儿对于音乐的热爱，使幼儿学会鉴赏音乐，体会到音乐带来的节奏美和旋律美。因此，在幼儿教育阶段，教师和家长都应当重视音乐在幼儿教育中的作用，就幼儿园方面而言，幼儿园应当改进学校当前的音乐课程设臵，升华和启迪智慧的作用，在幼儿阶段设臵音乐课程十分重要，当前，我国幼儿教育中音乐课程的设臵主要存在这些问题。音乐课程占课程总量的比重低，音乐课程实施形式较为单，音乐课程的教学内容不够丰富，缺乏具有吸引力的音乐课程资源。导致这些问题的原因有幼儿教师师资缺口较大，幼儿教师的教学觀念有待转变，幼儿教师专业素养和技能有待提高，以及幼儿教师缺乏对音乐艺术的情感......”。

7、“.....文章提出通过转变当前幼儿教师的培养观念，明确当前幼儿教师的培养目标，提升学前幼儿的音乐素养和技浅议当下学前教育中幼儿音乐课程设置的现状及改进策略论文原稿文原稿。在我国，幼儿园教师的工资待遇和社会地位不高，幼师这群体在我国所有职业中幸福感较低，导致大部分学生在高考填报志愿时都尽可能地避开幼师这个专业，这是导致当前我国幼师数量缺口巨大的关键原因。加上我国学前教育与发达国家的学前教育水平之间还存在巨大缺口，整个学前教育教师队伍的学历层次较低，大部分幼师的学历都为专科或者中专学历，整个幼师队伍的水平和素质还有待提高，幼师的水平使得优秀幼师人才的缺口更大，学前教育在幼师的数量和质量上都较为缺乏儿教师的专业素养和技能影响了音乐课程的设臵在我国，幼儿园教师的工资待遇和社会地位不高，幼师这群体在我国所有职业中幸福感较低......”。

8、“.....这是导致当前我国幼师数量缺口巨大的关键原因。加上我国学前教育与发达国家的学前教育水平之间还存在巨大缺口，整个学前教育教师队伍的学历层次较低，大部分幼师的学历都为专科或者中专学历，整个幼师队伍的水平和素质还有待提高，幼师的水平使得优秀幼师人才的缺口更大，学前教育在幼师的数量和质量上都，无论是西方古典音乐，还是东方古典音乐，无论是演唱音乐，还是乐器音乐，都能够对幼儿的发展带来积极影响，学前教育的课程设臵中不能没有音乐，但同时我们也应当看到，学前教育在音乐课程设臵方面还存在着许多问题，虽然面对宏观方面的问题线的幼儿教师无能为力，但对于幼儿教师和幼儿园能够解决的问题，应当尽最大努力来克服问题，使幼儿教育中的音乐课程设臵更加规范，更加符合儿童身心健康发展的需要。参考文献惠雪莉，阳德华全面孩政策背景下我国学前教育师资供给的现状挑战及建议教师教育学报，少......”。

9、“.....主要表现在专业素养和专业技能两个方面。首先，就专业素养来看，由于中专和专科阶段主要是传授幼师学前教育的相关技能，对于教师的理论培养重视不够，例如，中专和专科的幼儿教育院校中，不重视心理学理论教育学理论以及语言学理论等对幼儿成长起着关键作用的文化理论知识的学习。其次，就专业技能来看，中专和大专教育对于幼师的标准和要求不够严格，幼师在完成学业时，大致只掌握了些基本的技能，更深层次高水平的专业技能还有待教师在进入职业生涯后自我提升，幼课程更加贴近幼儿的实际，让幼儿对音乐课程更感兴趣。当下学前教育中幼儿音乐课程设臵的现状我们经常会在报纸和网络新闻中看到不少儿童在两岁就开始学习钢琴，岁就开始学习小提琴，由此可见当代家长十分重视对幼儿的音乐兴趣和能力的培养，不少高段幼儿园也针对家长的需求在幼儿课程中设臵了音乐课程，但这样的幼儿园数量并不多，还有许多条件般......”。