1、“.....这样借助计算机进行的课堂设计，为学生提供了个有效的平台，促使他们自主学习探究发现，从而培养了学生的创新思维。将信息技术应用到小学数学教学中去，可以转变现有的对小学生的数学学习评价方式。在小学生数学学习评价中可以增加公告栏虚拟教室以及电子邮箱的形式，通过这些形式将小学生的数学知识学习情况全方位展示出己的创新能力，更加深入的理解数学知识内容。例如借助信息技术为小学生进行圆的认识教学，可以在同个圆内，基于圆画出多条半径或者直径，并且将这些半径或直径合拢为，通过动态化的展示可以让小学生比较清楚的认识到圆的半径与直径之间的关系，在信息技术所构建的氛围中，可以更好的理解和掌握数学知识。另外，通过制作动画片，可以促使学生自主探究，提升能力。比如在教学车轮为什基于信息技术的小学数学教学浅议论文原稿。通过信息化技术构建动态平台......”。

2、“.....将生活和数学知识之间充分结果，深入理解数学知识的内涵和本质。例如，以小学数学教学中的数字用处为例。可以借助信息技术来构建具体的教学情境，让学生了解数字所对应的含义，同时让学生感受交流沟通的过程中，数字所能够传递的信息，从而增强学生在生活中应用数学知识的意识。小学数学教师具体可学生在百分数的实质概念理解方面普遍理解的较为肤浅，无法深入了解减少百分之几增加百分之几的具体含义，所以作为小学数学教师，可以借助信息技术改变教学策略和方法，以此来降低小学生对于百分数知识的理解难度，同时还能够通过信息技术为小学生展示生活中所需要应用百分数的地方，提升小学生应用数学知识来解决生活中遇到的实际问题的能力。例如可以先应用信息技术来创设情境，展的难点与重点知识的教学难度显著下降，促进了小学生对其的理解，也提升了小学数学的教学效率。由此可见在信息技术的辅助下......”。

3、“.....借助视频的展示以及线段图的辅助，学生能够准确理解水和冰之间的体积变化，并且借助动态的信息化技术让学生理解线段图中的数学概念知识，进而牢牢掌握百分比相关概念。，训练学生的思维。小学数学而应用现代信息技术，则可以按照小学数学教学的具体要求，采取远近结合快慢结合以及动静结合的方式展现教学内容，将事物发生和发展的过程生动形象的展现出来，这种教学形式能够使得教学时间大大缩短，同时显著提高学生的学习过程灵活性，使得教师能够拥有更多的时间来帮助学生巩固新的知识，从而提升课堂教学的效率。，优化数学教学方法。随后笔者为学生展示情境图，让学生了解立方在教学过程中逐渐启发学生的创新能力。而且在学生的分组讨论过程中，教师可以积极参与到其中，如此可以显著提高学生和教师之间的交流沟通。在课后，教师还可以因为现代信息技术在信息平台上展示教学成果，使得教学效果得到充分发挥......”。

4、“.....信息技术对于小学数学教学的促进作用。传统的小学数学教学过程较为枯燥乏味，小学生对其很难产生兴趣，并且其学生尝试去理解计算面积公式的原理和由来。如此教学形式存在较大的限制，而且图形在变化后，学生很难快速的转变思维按照不同角度计算面积，很难达到教学的目的。基于信息技术的小学数学教学浅议论文原稿。在传统的教学模式下，教师是课堂的主体，整个教学过程侧重灌输式教学，导致教师和学生学生和学生之间的互动程度较低，課堂气氛整体较为沉闷。而在传统数学教学方式中，融合解水和冰之间的体积变化，并且借助动态的信息化技术让学生理解线段图中的数学概念知识，进而牢牢掌握百分比相关概念。，训练学生的思维。而应用现代信息技术，则可以按照小学数学教学的具体要求，采取远近结合快慢结合以及动静结合的方式展现教学内容，将事物发生和发展的过程生动形象的展现出来......”。

5、“.....同时显著提高学生的学习过程灵活性，使得教让学生思考，为什么之前的水是满满的，并没有溢出来，在冷冻之后，却溢出了杯口，由此来引入下个教学环节。随后笔者为学生展示情境图，让学生了解立方厘米的水在结冰之后，其体积约为立方厘米，随后笔者让学生思考冰的体积比水的体积多了百分之几并且引导学生画线段图来帮助该问题的理解。在问题讲解的过程中，注重细化相关概念，使得学生能够接受并且理解增加百分之几的数学基本基于信息技术的小学数学教学浅议论文原稿无法展现些有用的数学思维，随着技术的发展，部分数学问题也逐渐凸显出来。例如对于多边形的面积教学，小学数学教师普遍只是采取简单的模型让学生进行拆分，在拆分的基础上引导学生尝试去理解计算面积公式的原理和由来。如此教学形式存在较大的限制，而且图形在变化后，学生很难快速的转变思维按照不同角度计算面积，很难达到教学的目的......”。

6、“.....达到共同进步的目的。例如在引导小学生学习制作立方体的时候，可以由小学数学教师在信息平台对相关要求进行简单的讲述，然后对学生进行分组，让每个小组都能够大胆的进行创新和合作，然后每组选出最具有代表性的小组代表人员，在班级中展示自己的活动成果。可以发现，在整个活动过程中能够充分调动学生的思维，学生之间的沟通程度得以加强，助信息化教学方式，采取生动具体的教学形式有效的有效的提高了小学数学难点和重点知识的讲解效率，从而可以帮助小学生更加轻松的掌握理解数学内容，提升其自学数学的能力，达到较好的数学学习效果。例如在小学数学教学过程中，对于百分数的理解和应用属于重点和难点教学知识，小学生在百分数的实质概念理解方面普遍理解的较为肤浅，无法深入了解减少百分之几增加百分之几的具体含义代信息技术......”。

7、“.....还能够作为纽带，有效的连接学生和学生以及学生和教师之间的关系，使得数学课堂教学范围更加的轻松和愉悦，进而能够促进学生和学生学生和教师之间的互动交流，同时培养学生与学生之间的协作能力，提升教学的意义。并且在小学数学教学过程中，教师借助现代信息技术能够促进小学生在获取知识的过程中提升交流和协作的能力，师能够拥有更多的时间来帮助学生巩固新的知识，从而提升课堂教学的效率。，优化数学教学方法。信息技术对于小学数学教学的促进作用。传统的小学数学教学过程较为枯燥乏味，小学生对其很难产生兴趣，并且其无法展现些有用的数学思维，随着技术的发展，部分数学问题也逐渐凸显出来。例如对于多边形的面积教学，小学数学教师普遍只是采取简单的模型让学生进行拆分，在拆分的基础上引导念，理解将增加的立方厘米体积除以原本水的总体积，就是增加的百分比，在此中，是将水的总量作为......”。

8、“.....促进了小学生对其的理解，也提升了小学数学的教学效率。由此可见在信息技术的辅助下，小学生可以非常轻松的理解小学数学知识中的难点与重点知识。借助视频的展示以及线段图的辅助，学生能够准确理，所以作为小学数学教师，可以借助信息技术改变教学策略和方法，以此来降低小学生对于百分数知识的理解难度，同时还能够通过信息技术为小学生展示生活中所需要应用百分数的地方，提升小学生应用数学知识来解决生活中遇到的实际问题的能力。例如可以先应用信息技术来创设情境，展现小学数学教学内容。在视频中为学生展示满满的杯水，并将其放在冰箱中，冷冻夜之后，水超出杯口。笔者基于信息技术的小学数学教学浅议论文原稿会等多方面的不断努力探究，以求实现其最大价值......”。

9、“.....。小学数学教学过程中存在大量的难点和重点知识，传统的教学方式在此类知识的讲解方面效率较低，而小学数学教师借来，并且应用新技术可以使得小学数学教学评价更加的动态合理和科学，从而能够使得小学生可以全面和清晰的了解自己的数学学习过程，促进学生之间的自主合作和数学探究，从而提高小学数学的学习效率。总结信息技术是促进传统教学改革的重要工具和动力，是新课程改革的代表之。目前，广大教师都在努力将现代信息技术与小学数学课堂有机结合，小学数学课堂在现代信息技术的支持下得到了做成圆形时，可制作動画片有位同学在马路上骑自行车，他们的自行车各有特色第位同学的自行车车轮形状是圆形的，第位同学的自行车车轮形状是角形的，第位同学的自行车车轮形状是正方形的。第位同学边骑自行车边哼着歌曲悠哉悠哉......”。