的人文内涵。因此，理解能力尚差的小学生，必须抱着认真而虚心的态度，去细细地研读细细地品味，才能避免误对小学语文课堂教学的点滴思考论文原稿。比如，在教学春晓这首古诗时，就要让学生知道这是首惜春诗，虽然极为口语化，但是却有着优美的韵致，行文跌宕起伏。作者用不知知知不知的句式，抓住了春天早晨刚刚醒来的瞬间，把春天的景物生动地展现在了读者面前，生动地对小学语文课堂教学的点滴思考论文原稿更好的倾听策略，就定能培养好学生的倾听习惯，提高学生的倾听能力，并为基础教育课程改革做出自己的份应有的贡献。言以蔽之，面对先进的教学理念，作为线教师，必须善于去粗取精，去伪存真，方能減少左右摇摆中的机械追随与模仿，教出自己的特色，让课堂教学更加精彩俱来的，而是经过长时间多渠道的培养才形成的。在活跃的小学语文课堂上，教师只强调张扬学生的个性强调踊跃的发言表达是不够的。我们还要重视学生倾听习惯的培养，最好是从年级就开始认真地培养，让学生学会倾听，为以后的学习和生活打下良好的基础。教会学生倾听，就实践经验的总结与反思。在新课程标准的实施过程中，要不断加强理论修养，努力地丰富文化底蕴，积极地增强教学技能，唯有如此，才能与新课程同成长。掌握打造高效课堂的第把钥匙，使学生学会倾听要使学生学会倾听，这是新课程标准对教师的项很重要的要求。在语文教学中例如，教师常常利用教材所使用的儿歌进行拼音教学，但如果学生对这个儿歌还没有完全地读流利，只能导致课文读不好。还有种现象是领导提倡创造性地使用教材，教师就任意拔高训练难度，这样就造成了其他教学内容在时间上受到挤压。这种所谓的创造性地使用教材，对语文教教学新课程理念贯彻落实新课程背景下，如何将新理念新观点新思想落到实处，并在课堂教学中体现出来，使教学过程达到最理想的状态，是每个小学语文教师都应认真思考的问题。笔者认为需要做到以下几点。开发教学资源，把握好尺度，创造性地使用教材新课程标准指出教师是立榜样采用新奇的形式，更好地集中学生的注意力。倾听是打造高效课堂的第把金钥匙，倾听技巧必须通过学习来掌握，倾听的能力必须通过实践来锻炼。只要我们广大教学同仁在教学实践中，能创造出更多更好的倾听策略，就定能培养好学生的倾听习惯，提高学生的倾听能力，并写的能力。在听说读写这项能力中，将听放在首位，足见人们对其之重视程度。听是种技能，亦是种素养，它是学习的精髓，如果学生连倾听都不会，那思考就无从谈起。心理学告诉我们，认真倾听不是与生俱来的，而是经过长时间多渠道的培养才形成的。在活跃的小学语文课堂上使用教材的同时，还必须严格地把握教材尺度，严格地遵循教材要求，特别需要警惕的是个别教师任意拔高要求的行为。只有这样，我们在教学上才能做到不偏不倚。此外，我们还要重视每手资料的积累与实践经验的总结与反思。在新课程标准的实施过程中，要不断加强理论修养，对小学语文课堂教学的点滴思考论文原稿教学资源重要的开发者要创造性地使用教材。这些教学新理念，将传统意义上的教材来了个彻底的颠覆，但是，这必须要具备个前提条件，即深入细致全面地钻研并吃透教材。如果片面地理解创造性地使用教材这理念，彻底抛开教材进行随意发散，就会走上另极端。学资源重要的开发者要创造性地使用教材。这些教学新理念，将传统意义上的教材来了个彻底的颠覆，但是，这必须要具备个前提条件，即深入细致全面地钻研并吃透教材。如果片面地理解创造性地使用教材这理念，彻底抛开教材进行随意发散，就会走上另极端。关键词小学语文课。总之，学生就像群羊，教师要当好牧羊人，把学生引领到最肥沃的草地上尽情享受学生就像群舞者，教师要做好导演，让学生在激情射的舞台上，热情地奔放。对小学语文课堂教学的点滴思考论文原稿。例如，教师常常利用教材所使用的儿歌进行拼音教学，但如果学生对这个基础教育课程改革做出自己的份应有的贡献。言以蔽之，面对先进的教学理念，作为线教师，必须善于去粗取精，去伪存真，方能減少左右摇摆中的机械追随与模仿，教出自己的特色，让课堂教学更加精彩开发教学资源，把握好尺度，创造性地使用教材新课程标准指出教师是教教师只强调张扬学生的个性强调踊跃的发言表达是不够的。我们还要重视学生倾听习惯的培养，最好是从年级就开始认真地培养，让学生学会倾听，为以后的学习和生活打下良好的基础。教会学生倾听，就要做到在课堂上努力地创设种倾听氛围积极地发挥教师的示范作用，为学生树努力地丰富文化底蕴，积极地增强教学技能，唯有如此，才能与新课程同成长。掌握打造高效课堂的第把钥匙，使学生学会倾听要使学生学会倾听，这是新课程标准对教师的项很重要的要求。在语文教学中，我们最常听到的是积极地对学生进行听说读写的训练，努力提高学生听说读儿歌还没有完全地读流利，只能导致课文读不好。还有种现象是领导提倡创造性地使用教材，教师就任意拔高训练难度，这样就造成了其他教学内容在时间上受到挤压。这种所谓的创造性地使用教材，对语文教学所带来的影响定是负面的。所以，我们在积极地开发教学资源，创造性对小学语文课堂教学的点滴思考论文原稿主等书籍推荐给学生阅读，让他们领悟其中的精妙之处。在课堂上，我让他们讲讲读了这些书后，书中的主人公是谁，讲了些什么内容，读后自己明白了什么道理等。这样的教学，其好处是扩大了学生的知识面，开阔了学生的视野，培养了学生的阅读兴趣，锻炼了学生的口语表达能读，正确地解读文本内容。这是需要时间的，所以，学生必须有足够的时间尽可能地多阅读课文。对小学语文课堂教学的点滴思考论文原稿。比如，在教学春晓这首古诗时，就要让学生知道这是首惜春诗，虽然极为口语化，但是却有着优美的韵致，行文跌宕起伏。作者用不知知表达出了诗人对春天的热爱与怜惜之情。此外，我又引领学生阅读并背诵了好几首有关春天景物的古诗，这样，又在无形中积累了许多古代诗歌。另外，我还将世界名著安徒生童话白雪公主等书籍推荐给学生阅读，让他们领悟其中的精妙之处。在课堂上，我让他们讲讲读了这些书后。这样的教学，其好处是扩大了学生的知识面，开阔了学生的视野，培养了学生的阅读兴趣，锻炼了学生的口语表达能力。总之，学生就像群羊，教师要当好牧羊人，把学生引领到最肥沃的草地上尽情享受学生就像群舞者，教师要做好导演，让学生在激情射的舞台上，热情地奔放。做到在课堂上努力地创设种倾听氛围积极地发挥教师的示范作用，为学生树立榜样采用新奇的形式，更好地集中学生的注意力。倾听是打造高效课堂的第把金钥匙，倾听技巧必须通过学习来掌握，倾听的能力必须通过实践来锻炼。只要我们广大教学同仁在教学实践中，能创造出更多我们最常听到的是积极地对学生进行听说读写的训练，努力提高学生听说读写的能力。在听说读写这项能力中，将听放在首位，足见人们对其之重视程度。听是种技能，亦是种素养，它是学习的精髓，如果学生连倾听都不会，那思考就无从谈起。心理学告诉我们，认真倾听不是与生教学所带来的影响定是负面的。所以，我们在积极地开发教学资源，创造性地使用教材的同时，还必须严格地把握教材尺度，严格地遵循教材要求，特别需要警惕的是个别教师任意拔高要求的行为。只有这样，我们在教学上才能做到不偏不倚。此外，我们还要重视每手资料的积累与