1、“.....要有效进行马克思主义信仰教育，必须要注重马克思主义本身的整体性和部分的逻辑联系。由于我国高校研究生专业的设置，当前高校原理课的教师都存在理论结构的缺陷，有的出身哲学专业，有的出身政治经济学专业，甚至部分出身于不相关的专业，难以对部分理论融会贯通，进行整体化教学。自己熟悉的就多讲些课时，不太熟悉的少讲些，甚至不讲，所以些教仰的核心是真理，只有发至内心的认识到这样的理论是真的，科学的，才会真信。原理课教师肩负着向学生传授马克思主义科学性的重任，需要深厚的理论基础。因此原理课教师要不断学习，努力提高理论水平，真正把马克思主义基本理论搞懂搞透，才能从整体上把握马克思主义，解决现实及理论难题，化解学生思想上的困惑，引导大学生认识马克思主义的科学性。高校及有关教育部门也要多提供条件，让原理课增强马克思主义原理课信仰教育的思考论文原稿关的专业......”。

2、“.....进行整体化教学。自己熟悉的就多讲些课时，不太熟悉的少讲些，甚至不讲，所以些教师的原理课沦为了单纯的理论知识讲授。这种把马克思主义肢解的教学方式难以进行有效的信仰教育，使原理课中的信仰教育严重缺失。受教育主体的思想复杂性为有效开展信仰教育带来了新的挑战。原理课教师在信仰教育中处于引导地位，本身应树立并坚定马克思主义的信仰和共产主义的解决学生疑惑，有效开展马克思主义信仰教育。面对复杂多变的国内外形势，及出现的新情况新问题，原理课教师的基本态度应是不能回避，勇于面对，要在教学中用马克思主义的基本理论给予解释，解决大学生对敏感问题的困惑。首先，高校原理课骨干教师也处于剧变的社会环境之中，功利主义实用主义等社会不良思潮也不断冲击他们的头脑，其本身也难免出现政治信仰迷茫，理想信念动摇，价值观偏差等情况成长于经济高速发展社会飞速变迁网络信息技术高度发达的时代......”。

3、“.....但也极易受到不良社会思潮的影响，大多奉行实用主义功利主义，在种程度上，他们的思想相对复杂。同时当代大学生缺乏对抽象理论学习的动力，认为无用，过时。面对这样的受教育群体，进行崇高的马克思主义信仰教育，增加了太多的难度和挑战。部分原理课教师出于恐惧或者偷懒，干脆关键词原理课信仰教育影响因素有效途径对大学生进行信仰教育是马克思主义原理课的核心任务，应贯穿教学的全过程。但在实际教学中，原理课教师往往过于重视理论知识的讲解，而忽视马克思主义的信仰教育，造成当前大学生马克思主义信仰的淡漠，共产主义信念的缺失。因此，如何强化原理课中的信仰教育，实现原理课由理论教学体系向信仰教学体系转变，引导大学生树立马克思主义信仰，坚定共产主义信况，再进行有效的引导。这样才能使马克思主义信仰深入人心，获得学生的认同。相反，味的进行空洞的说教，学生就会排斥厌恶......”。

4、“.....最后，善于培养学生的问题意识批判精神，以及独立思考能力。质疑和批判是马克思主义的重要特征，不要害怕学生对马克思主义提出质疑和批判，只有质疑和批判才能真正思考。教师要以理服人，在解释疑惑中，让学生真正感受马克思主义的理论魅力，让学生在心悦诚服论基本范畴基本立场和基本方法的课程，能让学生通过马克思主义理论的学习，真正理解感受马克思主义的理论魅力和精髓，认识到马克思主义是科学性和革命性的统，进而树立马克思主义的科学信仰。原理课为其他思政理论课的信仰教育提供理论支撑。马克思主义基本原理概论课是系统讲授马克思主义基本原理的，它所提供的基本理论贯穿渗透于其他思政理论课。如果不掌握马克思主义的基本理论，就难以理解正思考。教师要以理服人，在解释疑惑中，让学生真正感受马克思主义的理论魅力，让学生在心悦诚服中，增强对马克思主义的敬仰，实现原理课信仰教育的总目标。参考文献杨珍妮......”。

5、“.....年月。倪志安等，马克思主义哲学教育方法论研究北京人民出版社，战平，马克思主义哲学教学与信仰教育山东农业工程学院学报，年月。梅学兵，从马克思阵地主渠道。增强马克思主义原理课信仰教育的思考论文原稿。首先应改变传统的单向理论灌输的教学方式，在讲授理论的同时给予学生更多参与教学和课堂管理的机会，可以通过小纸片等方式向提问，更多的引导学生基于基本理论提出自己的疑问或困惑，在解答的过程中，不仅有利于基本理论的讲授，还有利于信仰教育的进行。其次，切合学生实际，了解学生思想状况，因势利导。当前大学生受多种社增强马克思主义原理课信仰教育的思考论文原稿中，增强对马克思主义的敬仰，实现原理课信仰教育的总目标。参考文献杨珍妮，浅谈大学生马克思主义信仰的坚定地必要性科学导刊，年月。倪志安等，马克思主义哲学教育方法论研究北京人民出版社，战平......”。

6、“.....年月。梅学兵，从马克思主义的整体维度看马克思主义基本原理课教学理念的转变重庆工学院学报，年月输的教学方式，在讲授理论的同时给予学生更多参与教学和课堂管理的机会，可以通过小纸片等方式向提问，更多的引导学生基于基本理论提出自己的疑问或困惑，在解答的过程中，不仅有利于基本理论的讲授，还有利于信仰教育的进行。其次，切合学生实际，了解学生思想状况，因势利导。当前大学生受多种社会思潮影响，思想观念复杂而多变。原理课课教师要深入学生，与他们打成片，深入了解他们的思想状大学生对敏感问题的困惑。关键词原理课信仰教育影响因素有效途径对大学生进行信仰教育是马克思主义原理课的核心任务，应贯穿教学的全过程。但在实际教学中，原理课教师往往过于重视理论知识的讲解，而忽视马克思主义的信仰教育，造成当前大学生马克思主义信仰的淡漠，共产主义信念的缺失。因此......”。

7、“.....实现原理课由理论教学体系向信仰教学体系转变，引导大学生树立马克思社会主义核心价值体系，中国人民为什么选择马克思主义，坚定走中国特色社会主义道路，社会主义为什么要始终以马克思主义为指导思想等其他政治理论课的核心问题。可见在门政治理论课中，原理课处于基础地位，为其他政治理论课提供理论支撑，因此，加强原理课中的信仰教育对坚定大学生的理想信念更具有重要作用。增强马克思主义原理课信仰教育的思考论文原稿。首先应改变传统的单向理论灌主义的整体维度看马克思主义基本原理课教学理念的转变重庆工学院学报，年月原理课的教学内容使学生更容易理解马克思主义的科学性。树立信仰的核心问题是信仰本身的科学性。要使学生树立马克思主义的信仰，必须认同马克思主义是科学性的理论。原理课的教学基本内容着重讲授马克思主义的世界观方法论，正确认识人类社会的发展规律。在思政理论课中......”。

8、“.....思想观念复杂而多变。原理课课教师要深入学生，与他们打成片，深入了解他们的思想状况，再进行有效的引导。这样才能使马克思主义信仰深入人心，获得学生的认同。相反，味的进行空洞的说教，学生就会排斥厌恶，甚至反感。最后，善于培养学生的问题意识批判精神，以及独立思考能力。质疑和批判是马克思主义的重要特征，不要害怕学生对马克思主义提出质疑和批判，只有质疑和批判才能真主义信仰，坚定共产主义信念，是当前高校马克思主义原理课教学研究的重点问题。原理课教学中信仰教育的重要意义共同的科学信仰对个国家个民族具有重要的意义，关乎着个国家和民族的凝聚力向心力和战斗力。高校思想政治理论课的核心任务就是引导大学生树立坚定马克思主义的信仰。而在高校思想政治理论课中，原理课对大学生树立坚定马克思主义信仰方面，更具有重要意义......”。

9、“.....对中国特色社会主义事业的不利影响将是深远的。要有效开展原理课教学中的信仰教育，要切实做到以下几点联系实际，勇于面对敏感问题，结合理论，解决学生疑惑，有效开展马克思主义信仰教育。面对复杂多变的国内外形势，及出现的新情况新问题，原理课教师的基本态度应是不能回避，勇于面对，要在教学中用马克思主义的基本理论给予解释，解决师的原理课沦为了单纯的理论知识讲授。这种把马克思主义肢解的教学方式难以进行有效的信仰教育，使原理课中的信仰教育严重缺失。受教育主体的思想复杂性为有效开展信仰教育带来了新的挑战。当代大学生成长于经济高速发展社会飞速变迁网络信息技术高度发达的时代，他们的思维更为活跃，获取知识信息的途径更为广泛，但也极易受到不良社会思潮的影响，大多奉行实用主义功利主义，在种程度上，他多参加培训和学习......”。