1、“.....是学生与知识相互作用的场所，是提升学生综合能力的关键地方。因此，对话教学需要加强学生的个性培养，创设充满创造力与想象力的课堂环境，因此对话教学的开展需要从以下两个方面进行小学教育教学中对话教学理念的应用探索论文原稿于奇思妙想敢于联想，挖掘学生的潜能，培养学生探究问题，将学生些想法挖掘出啦，提升学生学习的积极性与自主性。摘要对话教学符合新课程改革的理念，有利于提升学生学习的积极性。小学教育教学是教育教学的基生与知识相互作用的场所......”。

2、“.....因此，对话教学需要加强学生的个性培养，创设充满创造力与想象力的课堂环境，因此对话教学的开展需要从以下两个方面进行第，对话教学要发展学生的怀疑质所在。对话教学的双方应该是我和你的关系，我中有你，你中有我，我质疑你，你引导我，而不是相互童话的关系。对话上方都具有独立的额人格与创造性的主体，而不是主体与客体的关系，双方密切合作，享受沟通，。在传统的教学中，基本上很难有对话学习，即使存在对话，也是为了完成教学任务与教学目标。同时......”。

3、“.....对话教学与教学任务相互脱节，没有有效的刺激学生的学习兴趣，对话教学毫无意义。不是十分的理想，师生之间往往并不是平等的，教师是尊者，态度严肃，学生感觉到巨大的学习压力，些传统观念比较陈旧的教师甚至认为，自己是高于学生的，与学生平等是对自身的贬低，在思想上缺少正确的认识，从主动能动性，尊重学生的主体性，对话教学就像是放风筝，风筝线在教师的手上，确保学生自由飞翔，也要确保风筝飞向正确的方向。在对话的过程中，教师要关注每个学生......”。

4、“.....激励其勇。对话教学在教学小学教育教学中的应用，适当指导。信任是对话教学的基础，只有教师信任学生，才会促进对话教学有效开展下去，将信任放在首要位置上，师生之间的对话交流才会有效紧张下去，促进学生独立人格是尊者，态度严肃，学生感觉到巨大的学习压力，些传统观念比较陈旧的教师甚至认为，自己是高于学生的，与学生平等是对自身的贬低，在思想上缺少正确的认识，从学生的角度来讲，在学生成长的过程中......”。

5、“.....在学生成长的过程中，往往将教师当作是高高在上的人物，不敢质疑味盲从，认为老师说的话都是对的，这样情况下，师生之间的关系难以平等，很难保证学生的主体地位，制约学生学习有效性的提升。上认为自己处于平等地位上，教师转变自身权威者角色，改变高高在上的态度，允许学生质疑与疑问，学生要大胆质疑，要认真的对问题进行思考，这样才会有针对性的开展教活动。但是在实际的教学活动中，对话教学并备，对对话教学有合理的规划，促进对话教学有效进行下去。对话教学运用存在的问题......”。

6、“.....对话双方必须是平等的，这样对话才会有序进行下去，双方都要在心理上认为自己处于平等地位上，教师转变自身权威者敢的开口说话，扫除学生学习的死角，对学生进行正确的引导，成为学生学习的引导者，提升对话教学的实效性。对话教学运用存在的问题。对话教学，对话双方必须是平等的，这样对话才会有序进行下去，双方都要在心发展，形成自身的个性特点，建立和谐的师生关系。对话是平等的交流，不是教师对学生的控制，在师生生生对话的过程中......”。

7、“.....将学生的学习潜能挖掘出来，提升学生学习当作是高高在上的人物，不敢质疑味盲从，认为老师说的话都是对的，这样情况下，师生之间的关系难以平等，很难保证学生的主体地位，制约学生学习有效性的提升。小学教育教学中对话教学理念的应用探索论文原稿角色，改变高高在上的态度，允许学生质疑与疑问，学生要大胆质疑，要认真的对问题进行思考，这样才会有针对性的开展教活动。但是在实际的教学活动中，对话教学并不是十分的理想，师生之间往往并不是平等的......”。

8、“.....即使存在对话，也是为了完成教学任务与教学目标。同时，教师对课堂教学缺少预见性，对话教学与教学任务相互脱节，没有有效的刺激学生的学习兴趣，对话教学毫无意义。对话教学需要有充分合理的准学习兴趣。提升学生的学习成绩与学习分数不是对话的根本目的，促进学生自我实现与综合发展才是对话教学的本质所在。对话教学的双方应该是我和你的关系，我中有你，你中有我，我质疑你，你引导我，而不是相互童第，对话教学要发展学生的怀疑与批判精神......”。

9、“.....提升学生发现问题分析问题解决问题的能力，逐渐探索发现问题，还要引导学生学会不权威不盲從，让学生敢于对所谓的权威敢于，有利于学生思维与能力的综合发展，对话教学在小学教育教学中的应用，有利于提升学生的学习兴趣。鉴于此，本文将探讨小学教育教学中对话教学理念的应用教育教学就是要促进课堂教学充满生机与活力，课堂是与批判精神。教师要鼓励学生学会对问题进行分析于思考，提升学生发现问题分析问题解决问题的能力，逐渐探索发现问题......”。