1、“.....通过这样的形式不仅能够培养我们的审题能力，还能学会与物理条件的对应关系。用个图形组合习方式，通过构建空间开展探索式学习。图文分离式缺陷分为两种，种是有文无图，种是有图无文。有文无图就是将习题中原有的图形遮盖掉，学生根据习题中提供的文字信息建立与习题相对应的图形，将发生的物理现象与物理过程进行再现，从而得到正确的求解方式而有图无习题缺陷式复习法在高中物理中的应用论文原稿陈克超高中物理习题缺陷式复习法教学与管理，余锦银浅论高复习资料的几种常见缺陷及其应对策略数学通讯，班。参考文献陈克超高中物理习题缺陷式复习法教学与管理......”。

2、“.....班习题缺陷式复习法在高中物理的知识进行系统化。比如图多题的形式，将个已经确定好的图形进行展示，通过添加不同的条件与物理问题构成组习题，图形不变但是物理的现象发生了变化，掌握条件的变化原因是做题的关键。首先通过添加情境构成不同的习题，比如斜面问题，能够形成牛顿力学中的斜面添多，比如图多题图多变多图归类组合等。在做物理习题的过程中如果只给出个图形，需要用文字的形式描述图中给出的重要信息，将物理的已知条件与未知条件都进行隐藏，我们通过图形中给出的信息进行想象，联想图形的知识与出现的背景，然后进行设定物理的模型或情境。图文分离式缺陷完整的习题需要有文字和图形等信息......”。

3、“.....图形能够让我们对习题有个初步的认识，然后建立习题之间的联系。将图文进行分离从而形成缺陷，然后通过联想与分析的形式将习题进行完善，改变我们原有的学习方式，通过构建空物理过程结合在起，其实就是对意向缺陷式的个延伸与升级，是物理习题过程中的项综合性的特征，对应的物理过程具有并列的特点。我们在进行解题的过程中，通过对习题进行分化，从而形成分化过程式的缺陷，分化物理习题中的重点与难点问题。然后讨论分化的過程，将不行解析。处理这种跳跃式的习题时，需要寻找与物理语言相关的知识，以此为切入点找出与题目中相关的物理关系，通过解读陌生的物理量解决习题中的物理知识......”。

4、“.....意向缺陷与过程缺陷意向缺陷式。文字与数字信息形成的障碍主要是因为信息过长，冗长的信息容易淡化主题，因为人体的大脑储存信息量有限，如果信息过多就无法抓住题目的重点，无法形成正确的解题思路。信息的干扰实际上就是对有效的信息进行干扰，比如在选择中，干扰信息就发挥着非常重要的作用点与难点问题。然后讨论分化的過程，将不同的物理过程以及物理情境进行联系，从整体进行分析，认识不同物理过程之间的物理状态，确定物理过程最终的特点，还原习题初衷。通过分化与还原的方式能够快速的培养我们的分析能力......”。

5、“.....从整体进行分析，认识不同物理过程之间的物理状态，确定物理过程最终的特点，还原习题初衷。通过分化与还原的方式能够快速的培养我们的分析能力，从而达到解题的目的习题缺陷式复习法在高中物理中的应用论文原稿。会限制我们的思想。通过缺陷式复习法让我们学会种新的思维方式，就是通过物理的现象与发生的过程确定发展的顺序，分析出物理中涵盖的规律并处理物理量之间存在的联系，通过物理的过程确定物理知识学习的方向就是物理求解意向缺陷的思维模式。而过程缺陷式就是将多知的信息与未知的信息确定解题的思路，这样会限制我们的思想......”。

6、“.....就是通过物理的现象与发生的过程确定发展的顺序，分析出物理中涵盖的规律并处理物理量之间存在的联系，通过物理的过程确定物理知识学习的方向就是物理求解是当给出道物理习题时，有图片，有文字，但是需要先将问题摒除，从而形成求解意向，通过求解的过程形成意向缺陷。这种缺陷式复习法在高中物理习题中能够让我们摒除固有的解题思维，因为我们经常会犯的种思维方式就是利用已知的信息与未知的信息确定解题的思路，这会将选择题中意思相近概念相近的信息混合在起，对正确信息进行干扰。冗长信息就是与物理本身没有过多关系的信息，从而容易让我们形成物理认知上的阻碍......”。

7、“.....但是解题的方式是传统的背景较为新奇，但是解答的方式在教材中没有出现，只能通过题目中物理中的应用论文原稿。信息障碍式缺陷在处理实际问题的时候需要将有用的信息进行提取，对信息进行处理与转换，然后合理的运用信息进行解题。从物理习题的形式进行分析，需要利用信息的特性展开做题，从感官认知方面形成定的心理阻碍，然后形成信息障碍式缺向缺陷的思维模式。而过程缺陷式就是将多个物理过程结合在起，其实就是对意向缺陷式的个延伸与升级，是物理习题过程中的项综合性的特征，对应的物理过程具有并列的特点。我们在进行解题的过程中，通过对习题进行分化，从而形成分化过程式的缺陷......”。

8、“.....意向缺陷与过程缺陷意向缺陷式就是当给出道物理习题时，有图片，有文字，但是需要先将问题摒除，从而形成求解意向，通过求解的过程形成意向缺陷。这种缺陷式复习法在高中物理习题中能够让我们摒除固有的解题思维，因为我们经常会犯的种思维方式就是利用建组题目，将自身的知识进行系统化。比如图多题的形式，将个已经确定好的图形进行展示，通过添加不同的条件与物理问题构成组习题，图形不变但是物理的现象发生了变化，掌握条件的变化原因是做题的关键。首先通过添加情境构成不同的习题，比如斜面问题，能够形成牛涵盖的范围就比较多，比如图多题图多变多图归类组合等......”。

9、“.....需要用文字的形式描述图中给出的重要信息，将物理的已知条件与未知条件都进行隐藏，我们通过图形中给出的信息进行想象，联想图形的知识与出现的背景，然后进行设定物的应用论文原稿。图文分离式缺陷完整的习题需要有文字和图形等信息，帮助学生更好的进行习题的求解过程，图形能够让我们对习题有个初步的认识，然后建立习题之间的联系。将图文进行分离从而形成缺陷，然后通过联想与分析的形式将习题进行完善，改变我们原有的磁场，能够形成磁场中的斜面然后添加具体的条件，通过添加条件能够形成具体的问题，根据条件分析出物理的过程以及变化的规律......”。