1、“.....并在瓶里逐渐变大。由此实验可以让学生了解因而师生可以共同完成。而且教师如果创设的实验情景，能提供新颖奇特惊险多变的现象，而这些现象都出乎学生的意料之外，他们的好奇心就会促使他们积极地思考，会渴望解决疑问，这样就能起到事半功倍的效果。簡约性和通用性。自制教具的闪亮点除浅谈自制教具在科学教学中的应用论文原稿了学生设计实验的能力。例用酒精灯加热装有少量水的烧瓶，当水沸腾瓶口上方出现大量白气时，用气球的口把烧瓶口封起来，同时把酒精灯移开。让学生猜想这个气球会怎么样。学生们都认为气球会在瓶外变大......”。

2、“.....会被瓶子吸住，同时瓶子里的水会向下流，也有的学生认为球会掉下来。在学生们争论不休的时候，老师放开用力压着球的手，同学们可以看见乒乒球被吸在瓶口上，而瓶里的水也不会流出来。这时，老师问球不掉下来是因为受到什么力的作用让学生思考，在实际教学中很多教师将做实验变为讲实验。传统的实验教学以考试为目标，实验考查都以书面的形式出现，这种模式不断削弱学生学习科学的兴趣，教师的教学热情。目前教育资源的投入逐渐加大，但是目前对实验器材的投入还不均衡，尤其是农村学校摘要自制教具是指教师或学生利用简单易行的方法，就地取材......”。

3、“.....可以激发学生用科学的态度想象，探索，研究奥秘，从而培养学生的创造性。教师根据教学需要开展自制教具活动，进行丰富多彩的实验教学是我们的科学教学工作的重要短缺，培养学生动手能力科学探究能力创新精神等方面有着无与伦比的优势。自制教具可以让课堂内容更加精彩生动，激发老师的教学热情和学生的学习兴趣，教师根据教材内容，带领学生共同完成教具。以培养学生的学习兴趣为目的，让学生发现科学的魅现科学的魅力。如果能进步挖掘器材的多种作用，实现同物品多种功能的转变，可以培养学生创新意识创造能力和探索精神......”。

4、“.....中学物理年第期自制教具在初中物理教学中的作用与制作，中学物理大，但是目前对实验器材的投入还不均衡，尤其是农村学校对于实验的配备还是非常紧缺的。教师根据教学需要开展自制教具活动，进行丰富多彩的实验教学是我们的科学教学工作的重要任务之。浅谈自制教具在科学教学中的应用论文原稿。自制教具在活动，进行丰富多彩的实验教学是我们的科学教学工作的重要任务之。关键词新课程自制教具自主学习科学是门以探究和实验为基础的学科，科学实验是激发学生学习科学兴趣的有效手段。在新课程改革中，提出维目标，实现过程与方法目标......”。

5、“.....如果能进步挖掘器材的多种作用，实现同物品多种功能的转变，可以培养学生创新意识创造能力和探索精神。参考文献袁由均孟万平矿泉水瓶在初中物理实验教学中的应用，中学物理年第期自制教具在初中物理教学中的作用与制作，中学物理年第期。深度越大，压强越大。例演示光的直射方法在个比较粗的饮料瓶中充满烟雾，拧紧瓶盖，制成了显示光路器用激光笔从瓶底射向瓶口，能清晰的显示光在同种物质中是沿直线传播的。浅谈自制教具在科学教学中的应用论文原稿。自制教具在缓解实验器材因为受到什么力的作用让学生思考片刻，再引导他们对球进行受力分析......”。

6、“.....学生了解到大气压强的存在，同时还可以利用学生对实验现象产生的疑惑，让他们自己尝试设计实验，用实验来解决问题。这样在提高学生学习兴趣的同时，也提高了第期。例探究液体压强与深度的关系方法在塑料瓶的瓶口包上橡皮膜，将其瓶口压入水中，橡皮膜发生凹陷，说明液体内部存在压强，在塑料瓶的侧壁上的不同高度的地方扎几个小孔，再往瓶内倒水，比较水从孔中喷出的远近，最终得出液体压强跟深度有关解实验器材的短缺，培养学生动手能力科学探究能力创新精神等方面有着无与伦比的优势。自制教具可以让课堂内容更加精彩生动，激发老师的教学热情和学生的学习兴趣......”。

7、“.....带领学生共同完成教具。以培养学生的学习兴趣为目的，让学生少。然而，由于传统教育模式的束缚，实验设备不足等的影响，在实际教学中很多教师将做实验变为讲实验。传统的实验教学以考试为目标，实验考查都以书面的形式出现，这种模式不断削弱学生学习科学的兴趣，教师的教学热情。目前教育资源的投入逐渐生分析问题和解决问题的能力，还培养了学生设计实验的能力。摘要自制教具是指教师或学生利用简单易行的方法，就地取材，自己动手制作的教具。可以激发学生用科学的态度想象，探索，研究奥秘，从而培养学生的创造性......”。

8、“.....同时瓶子里的水会向下流，也有的学生认为球会掉下来。在学生们争论不休的时候，老师放开用力压着球的手，同学们可以看见乒乒球被吸在瓶口上，而瓶里的水也不会流出来。这时，老师问球不掉下来因大气压的存在而产生的现象，并学会利用自己掌握的知识对观察到的实验现象进行分析，找出导致发生该现象的根本原因。师生合作，体现学生主体性自制教具选用的教具大多来自于学生的生活实际，容易寻找，因而师生可以共同完成。而且教师如果创设了取材容易，制作简单，现象明显外......”。

9、“.....设计出来的装臵不仅仅可以解决单的反应，还可以运用于相似的系列实验，或者是在实验中能够通用的器具。浅谈自制教具在科学教学中的应用论文原稿。例用酒精灯加热装在瓶里逐渐变大。由此实验可以让学生了解到因大气压的存在而产生的现象，并学会利用自己掌握的知识对观察到的实验现象进行分析，找出导致发生该现象的根本原因。师生合作，体现学生主体性自制教具选用的教具大多来自于学生的生活实际，容易寻找刻，再引导他们对球进行受力分析。通过这个实验，学生了解到大气压强的存在，同时还可以利用学生对实验现象产生的疑惑，让他们自己尝试设计实验......”。