1、“.....这就非常容易使老师处于个尴尬的状态。然后，老师再通过其他的情景引导才能让学生回到正题。其实，让同学们回到正题的这个时间过程，就已经消磨掉了他们大部分互动教学法在小学数学教学中的应用论文原稿的教学方法培养学生的学习能力和综合素质，以提高数学课堂的教学质量。但是，根据调查显示，其中却存在着许多实质性的问题小学数学互动探究教学模式形式化部分数学老师的互动教学不注重结合现实......”。

2、“.....所以，如此开放式的与学生互动式的导入环节，不仅能够调起学生的学习动力和欲望，还能使学生带着快乐的心情去学习知识互动教学法在小学数学教学中的应用论文原稿。当前来集中学生的注意力，吸引学生的学习兴趣。例如在学习多边形的面积这课程时，教师可以先简单地给学生讲述下这单元的主题多边形和面积分别是什么也可以通过多媒体播放些与多边形如平行边形角形和梯形等相关的短加强小学数学教学中有效应用互动教学法的方法和策略教师与学生互动，优化课堂导入环节导入环节是堂课的开端环节......”。

3、“.....所以，如果节课的开端都没有开好，那接下来的课程应该如何继续呢对当前很多小学数学教师只是为了完成学校任务而去进行些课堂互动和知识探究，这种缺乏教学针对性的做法不仅显得非常僵硬，对教师的教学效率也产生了非常不利的影响，出现了本末倒置的不良现象，致使教学效果低下。强了与老师的互动交流，提高了知识探究的能力。所谓举多得，何乐而不为呢总结综上所述......”。

4、“.....笔者数学元素，并将其融入课堂的教学方式，不仅能够将抽象的图形知识具体到生活中的常见事物，还能提高学生对数学教材知识认识的透彻度和明晰度。我想学生们的体验定会很开心，对于长方形和正方形的辨别也定会有话可么，怎么样才能够让小学生积极地主动地参与互动呢笔者认为，数学教师可以以日常生活中学生常见的事物作为课堂教学内容的切入点和契合点，这样不仅能够带动学生的互动热情，还能降低学生的学习难度......”。

5、“.....本来这些分数就容易混淆，老师却还味的按照课本和大纲来讲解理论知识，如此死板的教学方法，会使同学们觉得课堂非常乏味，也就更加难以引起学生与老师进行课堂互动的兴趣。堂效益也定会有所提升。参考文献苏平感悟小学数学教学课改中的变化互动式教学模式的反思速读，范静浅谈小学数学教学中互动式教学模式的反思关爱明天，。本末倒置，缺乏针对性从数学教学的实践中我们可以看到式僵化内容枯燥以及方法单的问题，为在小学教学的过程中切实推行互动式教学模式......”。

6、“.....创设良好的生活情境，带动学生的互为，如果小学数学教师在教学中能够合理运用文中的方法策略，并有意识地结合学生的兴趣和爱好来进行互动教学，那么平时单沉寂的课堂就会变成多樣活跃的课堂。长此以往，学生的互动热情定会有所提高，数学教学的课。最后，我给学生们留出足够的时间让他们进行进步的探讨和交流。此时，学生的热情定极高，并纷纷说出自己所探究到的长方形和正方形的异同......”。

7、“.....不仅开阔了眼界，拓展了知识面，还加主学习性。比如在学习比较抽象难以分辨的长方形和正方形这课程的时候，教师就可以引导学生想想自己家里的餐桌课桌床是什么形状，摸摸看看平时玩的纸牌卡片，用的课本笔记本又是什么形状。这种挖掘小学生生活中的热情由于小学生的心智尚未成熟，他们的认知水平和学习能力也都处于相对较低的阶段，加上数学又是门实践性强且具有很强的逻辑性和抽象性的学科。所以，要让学生在数学课堂中参与师生的课堂互动是有定的难度的......”。

8、“.....此方法能够激发学生的主动性和求知欲，显著提高学习效果。互动式教学在小学数学教学中的应用还存在着观念落后形教学模式流于形式，而无实用互动教学法在小学数学教学中的应用论文原稿。摘要互动教学顾名思义，就是种以教师和学生双方的互动为教学方法的教学模式。随着新课改的深入推进和发展，小学数学课堂上的师生互动耐心和兴趣。这种教学方式严重脱离了新课标的要求......”。

9、“.....使学生对教师的教学内容失去探索的欲望互动教学法在小学数学教学中的应用论文原稿。其次，许多学校在沿用传统教学模式的数学知识让同学们理解起来更加困难。例如在学习图形的变换的时候，传统的教学模式会让学生凭空想象图形是如何对称和如何旋转的，而没有实质性的课堂互动。这种抽象的想象就使小学生难以理解。并且同学们想到的图动教学法在小学数学教学中的问题分析传统的数学教学模式只是单纯地根据教育部发布的小学数学新课程标准进行课堂教学......”。