1、“.....从而能够自主性地探索和体验，最终学会自主学习学生的学习过程，学生要主动地搜集资料，分析信息，并对提出的假设，通过设计合理的方案，进行验证得出结论，同时在当前学习知识的时候，要与自己之前的知识背景联系起来，并对这种联系，加以认真思考。教师在教学过程中，要发挥出引导者的浅谈高中体育教学中快乐教学法的应用论文原稿原稿。快乐教学法的含义所谓的快乐教学法，从角度而言，就是在教学过程中打破传统固化的教学理念，结合学生的实际情况不断丰富教学方式，增强学生对教学方式的适应性同时，突出学生在学习过程中的主体地位......”。

2、“.....培养将学生的兴趣与体育课程的教学目的有机的结合起来，进而实现实践型和刨新型人才的综合培养，快乐教学法给了学生定的思维空间和活动空间，这种思维模式下的高中体育课堂教学完全符合当今时代发展的主题，对于促进高中体育课堂教学有着定的现快乐体育教学模式是为完成教学任务而采取的体育教学方略，对提升中学生身体素质及使其养成终身体育锻炼的意识具有重要作用。因此，快乐体育教学在高中阶段必不可少。浅谈高中体育教学中快乐教学法的应用论文原稿。高中体育课程教学引入传统高中体育课程教学的现状由于传统教学对人的主体性的忽视......”。

3、“.....因此在继承传统体育教学的基础上，快乐教学理论应运而生。快乐教学法的含义所谓的快乐教学法，从角度而言，就是在教学过程中打破传在学习过程中，重视学生的学习过程，学生要主动地搜集资料，分析信息，并对提出的假设，通过设计合理的方案，进行验证得出结论，同时在当前学习知识的时候，要与自己之前的知识背景联系起来，并对这种联系，加以认真思考。教师在教学过程中都不变动的情况下，教学方法就要进行些变动，使教学活动更加具有新异性，满足学生的猎奇心。创建情境教学可以激发学生的潜质，例如，在体育教学中，让学生出来带操示范等......”。

4、“.....从而激发学生对体育知识的求知欲和提高学离不开师生之间融洽的情感。在学生进行小组讨论时，教师所扮演的是组织者指导者和评价者的角色。其中主要体现在组织小组讨论，指导学生深入理解教材内容，并对学生暴露出来的问题要作详细地分析，区分是学生学习方法方面的问题还是学习态度在训练跑步的科目中，老师在教授了跑步技巧和方案后，如果让个人单独跑，学生自然会感觉到不适应，缺乏动力，没有积极性，更谈不上快乐。针对这种情况，老师应该把几个学生编为组，统发令，开展富有竞技性的跑步训练......”。

5、“.....要发挥出引导者的地位，通过创设丰富多彩的情境，帮助学生构建当前所学知识。教师在教学过程中，可以通过组织协作学习，并引导协作学习朝着有利于建构的方向发展，达到更好的教学效果。浅谈高中体育教学中快乐教学法的应用论文原稿。法在高中体育教学中的实施策略探析佳木斯教育学院学报，徐嫩林快乐教学法在高中体育教学中的实施策略探析当代体育科技，叶敏，陈绍团高中体育快乐教学法的应用对策中学时代，张达义初探高中体育教学中快乐教学法的实施新课程导学，生快乐学习效应的教学方案在这个环节中......”。

6、“.....结合体育课程，寻觅出些适合学生且学生感兴趣的教学方案，这样学生才会拥有学习的积极性，产生学习的快乐感觉。例如教师可以根据学生的能力。结语综上所述，在高中体育教育教学过程中，教师必须要重视对高中生的体育学习兴趣进行培养，通过对体育教学过程的改进和创新来培养学生自发进行体育学习的能力，在快乐的氛围下才能让学生得到真正的快乐体验。参考文献吴荔明快乐教学问题，抑或其他问题，然后让学生再进行小组合作交流，共同探讨如何解决这些问题。创建情境的教学方式情境的创建应当是要具有诱发动机以及功能的......”。

7、“.....在体育教学之中，教材的内容以及大纲基本是不变的，所以在这些积极性自然而然会得到迅速提升，也更乐于参与这样的运动，在快乐学习环境中使跑步能力得到提高。建立师生之间快乐情感，营造轻松学习氛围新课程理念认为，教师教学的过程既是知识传递的过程，又是师生情感交融的过程。任何高效的课堂教学都实际心理状态，结合体育课程教学纲要，制定出些实践性强，富有竞技性的体育学习项目，增强体育课程实践活动自身的参与度和兴趣度，充分调动学生的学习积极性，老师在这个环节中要加以引导，活跃整个体育课程的学习氛围......”。

8、“.....让他们站成列，由队员依次拿着球跑，并绕过前面的障碍物，并将球传给下位队友，直到最后位队员将球抱回终点。落后的队伍要受到惩罚。这样的游戏能充分调动起学生的兴趣，让他们积极融入游戏中，并且能达到强身健体的作用。结合实际寻找以获得终身发展，在这种课堂教学活动中，学生的自主学习意识和行为完全体现了学生主体性。因此自主学习是个体发挥主体性并得到自主发展的最基本形式。快乐体育教学法就是以快乐体育思想为指导而进行设计的教学方略与程序。快乐体育教学法的地位，通过创设丰富多彩的情境......”。

9、“.....可以通过组织协作学习，并引导协作学习朝着有利于建构的方向发展，达到更好的教学效果。快乐教学主张学生是学习的主体，教师在体育教学工作中应该承认和尊重受学习情趣，使其在快乐的学习氛围中收获良好的学习效果。传统高中体育课程教学的现状由于传统教学对人的主体性的忽视，已不被当今的教学规律和社会价值观所肯定，因此在继承传统体育教学的基础上，快乐教学理论应运而生。在学习过程中，重视意义。关键词高中快乐教学体育快乐体育教学模式是为完成教学任务而采取的体育教学方略......”。