1、“.....在教学中多鼓励学生积极参加社会实践项目，在实践中验证自己所学的知识，从实践中锻炼自己解决实际问题的能力。充分利用网络资源，多形式开展教学当今社会忽略联网的快速发展，为思政教育提供了新的机会和对性的辅助教育，促使学生能够像更积极向上健康优秀的方向发展。另方面，将教育范围扩展到学生生活的方方面面，不仅仅局限于课堂课本中，加强学生的面对危机和困难的应对能力，全面提升学生的知识面和视野，学习到步入社会后的生存技能以及待人处事的方法。总之，只有将以人为本的思想贯彻在思政教学中，才能抓住思政教育的灵浅析人文关怀下大学生思政教育的革新方向论文原稿对大学生正确的人生观世界观价值观做出指引，为大学生以后的发展有具有举足轻重的作用。只有将思政教育摆在应有的至关重要的位臵，从战略和实践上都高度重视起来......”。

2、“.....培养大学生稳健成长全面发展，促进我国和谐社会的全面建设。坚持以人为本的教育理念人文关怀在大学生的思政教育中占有很大的位臵，我的规定，课堂教学侧重于政治理论，学生没有关注到学生，使教学针对性并不是很突出。教师在教学过程中，为了保持稳定有序的教学环境和秩序，不断地制定更强硬严密规范的规章制度，限制并控制学生的多种行为，并没有认识到教师的精神关怀与心理安抚对学生学习过程和生活健康的作用。因此在提升学生的思想素质时需要多注意情感教下达单的教学方式，同时多是大班授课。互联网的快速发展为学生主动学习提供了新的学习方式和学习内容获取的途径，但是很多高校没有积极利用网络传递信息，网络的成本低效益高快捷简便的特点并未有效的利用，传统的时代感不强单成本高的教学方式使教学质量得不到有效的提升。另方面，没有做到以人为本的精神思想......”。

3、“.....通过教育对其产生了定的影响，使其的思想品德在社会实践中能有更好的改变。大学生的思政教育内涵总共有个方面思想教育方面，例如毛泽东思想邓小平理论马克思主义等重要思想能带领大学生树立正确的价值观。政治教育方面，通过民文关怀的内涵人文关怀的内涵在目前理论界存在着较大的分歧，但是较大的范围内已经达成了定的共识。多数学者认为人为关怀就是坚持以人为本的核心，注重人的主体意识，关注人的价值，尊重人的尊严，满足人的需求等。学者张敏提出人为关怀的核心应该强调人的道德价值观和尊严，关怀人的生存和权益所在，能够促进整个人类和社会的，表现对人格尊严和价值需求的关心，不断地激发人的主观能动性积极创造等。另外还有学者提出......”。

4、“.....侧重在实践层面才是实现人文精神的重要途径和方式。浅析人文关怀下大学生思政教育的革新方向论文原稿。思政教育是养成个人品质的前提。经济社会的快速发展要求大学生能够具有实践能力和专业知识开展思政教育。教育部门和高校都希望能够以人为关怀促进大学生认识思政教育的重要性和必要性，从而借助人文关怀塑造良好的大学生的人格，促进大学生形成正确的人生观价值观世界观，为其健康成长打下基础。人文关怀和思政教育的内涵人文关怀的内涵人文关怀的内涵在目前理论界存在着较大的分歧，但是较大的范围内已经达成了定的想教育方面，例如毛泽东思想邓小平理论马克思主义等重要思想能带领大学生树立正确的价值观。政治教育方面，通过民族精神改革创新精神帮助大学生建立正确的政治理念。引导方面，用社会生活中基本的道德信条引领大学生形成基本的道德观念......”。

5、“.....拓展方面，促进大学生德智体美浅析人文关怀下大学生思政教育的革新方向论文原稿健康可持续发展。学者史佩宇提出人为关怀立于思政教育首先要尊重人的个体差异化和主体性的地位，表现对人格尊严和价值需求的关心，不断地激发人的主观能动性积极创造等。另外还有学者提出，在上述的见解之上应该加以实践，侧重在实践层面才是实现人文精神的重要途径和方式。浅析人文关怀下大学生思政教育的革新方向论文原稿思想品德，提升大學生的全面素质和基本内涵，将过去传统的思政教育开始转化为以人为关怀视角开展思政教育。教育部门和高校都希望能够以人为关怀促进大学生认识思政教育的重要性和必要性，从而借助人文关怀塑造良好的大学生的人格，促进大学生形成正确的人生观价值观世界观，为其健康成长打下基础。人文关怀和思政教育的内涵人的精神思想......”。

6、“.....忽视了学生的需求，灌输式的教育方式不利于塑造培养发展完善学生。教学方式单途径较窄。教师仅仅利用上传下达单的教学方式，同时多是大班授课。互联网的快速发展为学生主动学习提供了新的学习方式和学习内容获取的途径，但是很多高校没有积极利用网络传递信息，网，同时在明辨是非和道德品质上有更大的突破，个人品质对生活中的方方面面都有较大的影响，加强大学生的思政教育就是必须的课程，能够培养大学生正确的思想价值观念。关键词人文关怀大学生思政教育改革创新策略随着时代的不断发展，社会对大学生的思想政治要求越来越高，对大学生的思政教育也越来越重视，为了能够培养大学生的共识。多数学者认为人为关怀就是坚持以人为本的核心，注重人的主体意识，关注人的价值，尊重人的尊严，满足人的需求等......”。

7、“.....关怀人的生存和权益所在，能够促进整个人类和社会的健康可持续发展。学者史佩宇提出人为关怀立于思政教育首先要尊重人的个体差异化和主体性的地劳全面素质的共同发展，引导大学生积极主动地学习，能够多进行实践活动。关键词人文关怀大学生思政教育改革创新策略随着时代的不断发展，社会对大学生的思想政治要求越来越高，对大学生的思政教育也越来越重视，为了能够培养大学生的思想品德，提升大學生的全面素质和基本内涵，将过去传统的思政教育开始转化为以人为关怀视角的成本低效益高快捷简便的特点并未有效的利用，传统的时代感不强单成本高的教学方式使教学质量得不到有效的提升。大学生思想政治教育的内涵思想政治教育是指将好的思想观点政治观念道德规范传授于个团体的成员，通过教育对其产生了定的影响，使其的思想品德在社会实践中能有更好的改变......”。

8、“.....王建亭，王佳浚，刘健自媒体时代大学生网络思政教育的人文关怀理性自觉与实践策略河北工程大学学报，毛晖关于高校思想政治教育研究视域的拓展以质性研究为例黑龙江高教研究，谭俊新媒体环境下大学生思想政治教育的创新路径分析以高校微信公众平台为例理论观察，。另方面，没有做到以人为本方式，学校应该顺应时代发展的潮流，建设网络思政教育的阵地，建设校园的网络文化。例如学校建立思政教育网站，将党的政策政治思想民族文化等上传至网站，供学生学习，开设留言室和聊天室，在学习时还能够进行交流和沟通。培养大学生的爱国情怀，增强学生的民族自信心，促进学生关注国家热点，对国家热点提出自己的观点和看法魂......”。

9、“.....教育与实践实现对接才是教育的最终目的，将理论知识与解决实践问题相互结合才是思政教育的根本。只有切实解决学生实际困难的教育理论，能够将思政教育思想服务于社会，才能使学生从心里真正认可接受思政教育，并愿意积极主动地去学习和研究。例如多创建们需要多从学生的角度思考问题，尊重关心爱护学生。方面在教育过程中避免味地将学生当成灌输对象，忽略了其主体性地位。在思政教育过程中，在尊重学生发展需求的同时适当的引导学生，深入学生生活，与学生多接触沟通交流，对学生的日常生活以及心理想法都加以了解和揣摩，掌握不同类型学生的不同需求，采取不用的方式提出有针，若只是刻板的理论性教学不仅使教学内容过于枯燥，学生没有学习兴趣和积极性，无法理解教学内容，还有可能偏离教学内容，不利于教学质量的提升......”。