海洋，所以降水少，自然植被就很少，植被少就不能很好地涵养水源再引导学生分析地形图，它的地形破碎再联系上这里多暴雨和人为破坏，所以黄土高原水土流失严重。学生象这样借助地图边学边观察边理解，思维活跃，想象丰富，很容易对知识加以消化，并达到以研究方式去学习，以结论来巩固或检验知识的目的。运用地图教学有利于培养学生的逻辑思维能力地图知识覆盖面大，信息量丰富。而地理各体系之间各区域之间各要素之间存在着密切的联系，这种逻辑性联系在地图上可充分加以连接和延续。因而以地图来展示自然条件的特点并分析其对人类生产活动的影响，就可让学生经历由浅入深由表及里的逻辑思维过程，这种过程通过直观具体的表象而进行，避免了抽象复杂难以想象，从而让学生对地理由感性认识逐渐过渡到理性认识。并能综合分析和解决实际问题。如在图上以上海为例，引导学生从位臵河流地貌农业交通资源等方面分析上海布局钢铁工业的有利自然条件及经济因素，并触类旁通联想武钢攀钢等布局的影响因素。浅析初中地理教学中如何加强对地图的运用论文原稿。接着就让学生看图分析，中国河流大至流向，思考这种流向在交通联系上有什么意义，同时让学生思考，这种地势在气候上有什么意义，引导学生认识到该地势分布有利于东部海洋上的气流深入，滋润着大地，使我国自古以来就成为了富庶的农业大国。在此基础上，进步引导学生思考总结出在阶梯交界处河流落差大，蕴藏着丰富的水能资源的结论。通过这样系统的逻辑推理和整体回顾，学生不但系统掌握了地形地势知识，还学到了如何综合分析，进行整体知识联系和复习的技巧。运用地图教学有利于培养学生的逻辑思维能力地图知识覆盖面大，信息量丰富。而地理各体系之间各区域之间各要素之间存在着密切的联系，这种逻辑性联系在地图上可充分加以连接和延续。因而以地图来展示自然条件的特点并分析其对人类生产活动的影响，就可让学生经历由浅入深由表及里的逻辑思维过程，这种过程通过直观具体的表象而进行，避免了抽象复杂难以想象，从而让学生对地理由感性认识逐渐过渡到理性认识。并能综合分析和解决实际问题。如在图上以上海为例，引导学生从位臵河流地貌农业交通资源等方面分析上海布局钢铁工业的有利自然条件及经济因素，并触类旁通联想武钢攀钢等布局的影响因素。同样，讲黄土高原时候，可引导学生从地图上分析黄土高原水土流失严重的原因。先让学生找出黄土高原的位臵在秦岭以北太行山以西远离海洋，所以降水少，自然植被就很少，植被少就不能很好地涵养水源再引导学生分析地形图，它的地形破碎再联系上这里多暴雨和人为破坏，所以黄土高原水土流失严重。学生象这样借助地图边学边观察边理解，思维活跃，想象丰富，很容易对知识加以消化，并达到以研究方式去学习，以结论来巩固或检验知识的目的。关键词初中地图地图应用地理和地图的关系十分密切，用好用活地图是进行地理教学中最重要的方法，最突出的特点，也是上好初中地理课的重要手段。我在教学中依据地理新课程标准的教学要求，注意利用地图辅助教学，收到了明显的效果。其体会如下。浅析初中地理教学中如何加强对地图的运用论文原稿。摘要初中地理的内容，简单地说就是研究中国和世界的自然与人文的空间分布。地理中由各要素分布为主线联系的分散知识点复杂思维线路与地图丰富的内容达到了和谐统。地图是地理环境要素的载体，是地理知识体系的空间再现。用好用活地图，不仅能充分体现地理教学特点和风格，同时也是种特有的教学手段。更是培养学生掌握读图技巧和空间思维逻辑推理以及综合分析归纳总结解决实际问题能力的根本途径之。作好地图笔记，加深地图记忆这里是指教师指导学生在自己的地图上用钢笔作笔记，以帮助学生准确落实各地地理事物的空间位臵，扩大地图的信息量，读懂地图中所隐含的地理信息，使读书读图绘图和填图者统起来描出轮廓和线条。摘要初中地理的内容，简单地说就是研究中国和世界的自然与人文的空间分布。地理中由各要素分布为主线联系的分散知识点复杂思维线路与地图丰富的内容达到了和谐统。地图是地理环境要素的载体，是地理知识体系的空间再现。用好用活地图，不仅能充分体现地理教学特点和风格，同时也是种特有的教学手段。更是培养学生掌握读图技巧和空间思维逻辑推理以及综合分析归纳总结解决实际问题能力的根本途径之。