应用有许多误区。本文基于体育游戏在教学中应用现状的研究，探索了其在教学中应用的前景，探索了有效的应用策略。反馈要真实及时。体育游戏的过程分为个阶段，游戏设计准备进行和评价。通常，体育游戏过程中都避免不了存在竞争因素，也就会产生游戏的赢家和输家，所以为了避免学生在游戏后产生挫败感，同时，也让学生深刻领会体育游戏的训练目的，教师要真实及时地对体育游戏的过程结果进行评价，以有针对性地解决上述问题。这需要教师要预先对于游戏规则有较熟练的把握，对游戏的结果有预判，具有较强的把控能力，激励学生通过对体育技能的熟练掌握来获得游戏的胜利，又要对游戏中表现相对不突出的学生给予鼓励，而不是味地批评指正，力争让学生在体育游戏中能够获得成就感获得人文关怀，从而产生体育学习的兴趣，获得学好体育的信心，又能够真正地从体育活动中获得快乐，从而形成终身的对于体育活动的坚持与热爱。总而言之，体育游戏是初中体育教学中必不可少的部分，其在体育教学中的应用有着重要意义于前景，体育教师们要不断挖掘体育游戏的有效应用策略，充分发挥体育游戏育技育人育心的功能，促进初中生身心的全面发展，提升学生的综合素质。参考文献马冬梅论体育游戏在中学体育教学中的运用教育，魏刚试论体育游戏在初中体育教学中的应用现状及前景科研，。体育游戏在体育教学中的应用现状体育游戏的实质是体育活动的综合应用，目的在于多方位锻炼学生的体能，在简单规则的调配下，以游戏的形式展开。在体育教学的整个体系中，体育游戏是较能吸引学生学习积极性的教学手段，在游戏活动中，学生为了能够获胜，能更好地掌握体育技能并发挥身体的最佳状态，让教学达到事半功倍的效果。但是在实际教学过程中，体育游戏的应用还存在着许多问题，主要表现在不规范。体育游戏虽是游戏，但是教学活动的重要部分，其设计应是有针对性的，需要依据所学内容选择相应的体育游戏进行加强的锻炼与训练，与此同时，还要注意体育游戏的趣味性，避免反复单地进行同种体育游戏，让游戏直接变身为训练，变得枯燥乏味。体育游戏在初中体育教学中的应用探析论文原稿。反馈要真实及时。体育游戏的过程分为个阶段，游戏设计准备进行和评价。通常，体育游戏过程中都避免不了存在竞争因素，也就会产生游戏的赢家和输家，所以为了避免学生在游戏后产生挫败感，同时，也让学生深刻领会体育游戏的训练目的，教师要真实及时地对体育游戏的过程结果进行评价，以有针对性地解决上述问题。这需要教师要预先对于游戏规则有较熟练的把握，对游戏的结果有预判，具有较强的把控能力，激励学生通过对体育技能的熟练掌握来获得游戏的胜利，又要对游戏中表现相对不突出的学生给予鼓励，而不是味地批评指正，力争让学生在体育游戏中能够获得成就感获得人文关怀，从而产生体育学习的兴趣，获得学好体育的信心，又能够真正地从体育活动中获得快乐，从而形成终身的对于体育活动的坚持与热爱。总而言之，体育游戏是初中体育教学中必不可少的部分，其在体育教学中的应用有着重要意义于前景，体育教师们要不断挖掘体育游戏的有效应用策略，充分发挥体育游戏育技育人育心的功能，促进初中生身心的全面发展，提升学生的综合素质。参考文献马冬梅论体育游戏在中学体育教学中的运用教育，魏刚试论体育游戏在初中体育教学中的应用现状及前景科研，。摘要体育游戏是体育教学中常用的教学方式之，它能大大增加体育教学的趣味性，提升学生体育学习的兴趣与积极性。以往体育教学中体育游戏在体育教学中的应用有许多误区。本文基于体育游戏在教学中应用现状的研究，探索了其在教学中应用的前景，探索了有效的应用策略体育游戏也是教学活动的种，但是许多教师在进行体育游戏教学时忽略了教学评价反馈的环节，导致了游戏即是游戏而已，学生在经过体育游戏后不能完全理解游戏中需要达成的体育训练目标以及完成的效果，忽略了体育游戏的教育作用体育游戏进行的安全性包含两个方面是体育游戏的负荷是否均衡，体育游戏是为了变换形式来加强体育训练的效果，而体育训练本身是需要依据学生的生理基础而定的，但是个别教师在进行体育游戏时为了增加游戏的挑战性刺激性，增加了体育训练的负荷，这是不利于学生的身体健康，也不利于学生在心理上接受体育活动本身，而对其产生热情的。是体育游戏要有定的安全保障，这种保障需要教师从规则和实际游戏过程中都对学生进行全面的安全教育。比如，在游戏前带领学生做热身运动，在游戏中提示学生可能产生的安全问题让他们加以注意，而现在很多体育教师误以为初中生已经在心理和生理上比小学生健全和完善，就忽略了安全教育的问题。比如，在初中体育教学的初级阶段，教师可以设计些以基本技术为素材的游戏，教学篮球的运球技术时，就结合运球的基本技术方法进行保护与破坏的游戏，让学生分为若干小组，每个小组每人球，在规定的范围内既要保证自己运的球的安全，又要尽力破坏他人运球，这样的游戏，不仅加大了運球练习的难度，而且增添了练习的趣味，让学生在保护与破坏的过程中有效巩固了运球的技术，提高了控球能力。体育游戏在初中体育教学中的应用探析论文原稿。体育游戏进行的安全性包含两个方面是体育游戏的负荷是否均衡，体育游戏是为了变换形式来加强体育训练的效果，而体育训练本身是需要依据学生的生理基础而定的，但是个别教师在进行体育游戏时为了增加游戏的挑战性刺激性，增加了体育训练的负荷，这是不利于学生的身体健康，也不利于学生在心理上接受体育活动本身，而对其产生热情的。是体育游戏要有定的安全保障，这种保障需要教师从规则和实际游戏过程中都对学生进行全面的安全教育。比如，在游戏前带领学生做热身运动，在游戏中提示学生可能产生的安全问题让他们加以注意，而现在很多体育教师误以为初中生已经在心理和生理上比小学生健全和完善，就忽略了安全教育的问题。